Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Індивідуалізація навчання - Coggle Diagram
Індивідуалізація навчання
Індивідуалізація - це врахування у процесі навчання індивідуальних особливостей учнів у всіх його формах і методах, незалежно від того, які особливості і якою мірою враховуються.
Індивідуалізацію можна розглядати з точки зору:
змісту освіти (створення навчальних планів, програм- в тому числі і індивідуальних для кожного учня - навчальної літератури, індивідуально підбирається зміст навчання, складання інд.завдань).
контролю та оцінки результатів навчальних досягнень учнів (індивідуалізуються вимоги та критерії оцінки).
побудова шкільної системи (формування різних типів шкіл і класів).
процесу навчання (стосується вибору форм, методів і прийомів навчання).
Індивідуалізація навчання може здійснюватись з огляду на:
об'єм навчального матеріалу, що дозволяє здібним учням глибше вивчати предмет у відповідності з пізнавальним, науковими або прикладними цілями;
час засвоєння, допускаючи зміну в певних межах регламенту вивчення певного об'єму навчального матеріалу у відповідності з темпераментом або здібностями учня, тощо.
Психологічні і фізичні якості і стани особистості
Психологічні властивості нервової системи і мозку
Особистісні характеристики
Психічні (пізнавальні) процеси
Навченість, Стан здоров'я
Форми індивідуалізації навчання
Індивідуалізація навчальної роботи в середині класу чи групи
Проходження навчального курсу в різному темпі
Диференціація навчання
Можливості індивідуального підходу у фронтальній роботі
Врахування індивідуальних особливостей учнів в процесі опитування
В процесі розповіді - врахування різних рівнів навчальних можливостей учнів, тобто вчитель спочатку спрощує матеріал, а потім ускладнює
Застосування навчальної бесіди, в ході якої учнів стимулюють до визначення і формулювання проблеми, демонстрації своїх додаткових знань
Орієнтація на індивідуальні відмінності дітей в процесі проведення рольових ігор
Види навчальних завдань для самостійної роботи
За методом самостійної роботи учнів (спостереження, вправи)
За ланками навчального процесу (завдання на сприйняття, систематизацію, закріплення, повторення навчального матеріалу)
За характером пізнавальної діяльності учнів (репродуктивні, творчі)
За характером керівництва (докладний, менш докладний, інструктування)
Види диференційованих завдань
Завдання з алгоритмічними приписами
Завдання із супровідними вказівками, інструкціями
Завдання з вибором правильного розв'язку
Завдання із застосуванням класифікації
Завдання із виконанням деякої їх частини
Завдання із допоміжними питаннями