Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
MATEMATIK KSSRPK TAHUN 5 ( Wang ) - Coggle Diagram
MATEMATIK KSSRPK TAHUN 5
( Wang )
TEORI
Teori behaviorisme
Tokoh : B.F Skinner
Prinsip utama : Pambelajaran melalui latihan pengajaran secara berulang, jelas dan berstruktur
Kesesuaian dengan tajuk wang :
Murid dapat menguasai kemahiran menggunakan wang apabila berlatih secara berulang
Murid memahami langkah demi langkah dengan lebih baik apabila guru memberi arahan ringkas dan jelas
Murid dapat dilatih tingkah laku apabila di dalam situasi kedai melalui pengukuhan dan pengulangan
Teori konstruktivisme
Tokoh: Jean Piaget, Lev Vygotsky
Prinsip utama: - Pembelajaran yang membina pengetahuan melalui pengalaman sebenar, interaksi sosial, aktiviti hands-on dan refleksi
Kesesuaian dengan tajuk wang :
Murid dapat belajar konsep nilai dengan lebih jelas apabila memanipulasi wang sebenar
Tajuk wang boleh dipecahkan kepada tahap yang boleh dicapai oleh semua murid dari aras rendah hingga tinggi
Murid bukan sahaja belajar tajuk wang dalam matematik tetapi juga belajar kemahiran sosial
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN ( DSKP)
3.5.1 Menyelesaikan masalah wang yang melibatkan situasi harian
OBJEKTIF
Meningkatkan keupayaan MBPK mengurus wang dalam situasi kehidupan sebenar
AHLI KUMPULAN
NUR IMAN NADIA BINTI SHAHARIN
(A210458)
NUR UMAIRAH BINTI MOHAMAD ZAILANI
(A210331)
WAN NUR SYAKIRA BINTI WAN YUZAILEE
(A210606)
WAN NUR HANNANI BINTI WAN ABDULLAH (A211155)
NUR HAMIZAH BINTI MOHD ZAIDI
(A210912)
KENYATAAN MASALAH
Murid PPKI mengalami kesukaran dan kurang faham cara penggunaan wang dalam situasi sebenar
STORYBOARD
Babak 1 : Guru memperkenalkan simulasi "Kedai Runcit Kita". Guru menunjukkan wang tunai (wang mainan). Siti, pelajar yang lemah matematik diberi peranan sebagai pembeli manakala Alisya dapat dapat melakukan operasi asas diberi peranan sebagai penjual. Guru dan murid menetapkan warna barangan di 'kedai' dengan harga yang ringkas
Babak 2 : Siti dilatih untuk memandankan wang mainan dengan kad harga yang sama. Alisya dilatih menyebut harga jika pembeli membeli lebih daripada satu barang. Guru menggunakan garis nombor untuk membantu Alisya memahami penambahan.
Babak 3 : Siti memilih satu barang (contoh roti RM2) dan memberi wang RM5 kepada Alisya. Alisya mengira baki dan memberikan kepada Siti. Guru memantau dan membantu jika perlu.
Babak 4 : Siti memilih dua barang (contoh air minuman RM1 dan pensil warna RM5). Alisya mengira jumlah harga. Guru memberitahu Siti untuk mengira sama ada wangnya cukup sebelum membayar. Siti keliru, guru menggunakan blok asas untuk menunjukkan konsep tambah secara visual.
Babak 5 : Setelah selesai kedua-dua simulasi, guru memuji usaha pelajar dan melakukan refleksi. Siti dan Alisya bersoal jawab mengenai pengalaman mereka. Guru menunjukkan video pendek tetang situasi pembelian di kedai runcit sebenar dan mengaitkan dengan simulasi yang telah dilakukan.