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CAP 02: Le teorie dell'istruzione e della formazione 2.1: L'…
CAP 02: Le teorie dell'istruzione e della formazione
2.1: L'apprendimento umano
1.2 Pedagogia dell'insegnamento
Razionalizzazione e ottimizzazione dell'organizzazione scolastica e dell'azione didattica
1.1 Skinner/Bloom vs Bruner/Ausebel
Comportamentisti (S-B): pianificare le condizioni esterne dell'apprendim.; pratiche dell'insegnamento; concatenazione di apprendimento/comportamento; teoria dell'istruzione programmata (S); principi della programmazione didattica e della valutazione formativa (B)
Cognitivisti (B-A): indagine delle strutture mentali; struttura della conoscenza e sforzo induttivo (B); conoscenza paradigmatica(A); apprendimento significativo (A)
1.5 Applicazioni didattiche
Problem solving; problem finding e scaffolding
1.10 Cooperative learning
gruppo cooperativo con un obiettivo comune e interdipendenza positiva
1.3 Pedagogie dell'apprendimento
Processi di apprendimento dei soggetti in formazione; arrivare alla capacità di apprendere in modo personale
Didattica per la ricerca; Celestin Freinet
1.8 Le teorie della personalizzazione
Apprendimento personalizzato di Charles Leadbeater
David Hopkins: personalizzazione dell'insegnamento deve essere volta a formare persone autosufficienti, attive e creative
1.7 Le intelligenze multiple di H. Gardner
Howard Gardner saggi:
Forma mentis
(1983);
L'educazione delle intelligenze multiple
(1995);
Sapere per comprendere
(1999)
Qualità cognitive: mente disciplinata (saper gestire conoscenza e lavoro); mente sintetica (razionalizzazione); mente creativa (agire fuori dagli schemi); mente rispettosa (consapevolezza delle differenze); mente etica (accettazione delle proprie responsabilità)
1.11 Edgar Morin e l'apprendimento nella complessità
Principio di complessità come analisi che vede la una società contemporanea a-centrica e reticolare
Mente ecologica
1.9 Neuroscienze e apprendimento
sostenitori della studiabilità della mente attraverso il cervello VS chi sostiene che funzionamento della coscienza non può essere ricondotta solo all'attività nuronale
Educational neuroscience
personalizzazione didattica e socializzazione
indicazioni generali sullo studio del cervello per i criteri dell'agire educativo: plasticità del cervello; mente incorporata; mente estesa (relazione tra noi e gli altri); inconscio cognitivo
1.12 Riforma del pensiero e apprendimento per interconnessione
E. Morin, La testa ben fatta: l'attitudine generale e l'attitudine a contestualizzare
E. Morin, Il pensiero che interconnette
E. Morin, I due super-saperi per il futuro dell'umanità: l'educazione alla comprensione e la formazione all'identità terrestre
1.4 L'approccio costruttivista
Costruttivismo: soggetto che si auto-costruisce; da Piaget e Vygotskij; mobilitare le energie intellettuali degli allievi (V)
Le relazioni cognitive: tra soggetto e contesto socio culturale
1.6 Il modello della "pedagogia differenziata"
e "del contratto"
Individualizzazione dell'insegnamento (differenziata) e responsabilizzazione personale (contratto)
differenziazione secondo le diversità cognitive