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Teoría de la asimilación de Ausubel - Coggle Diagram
Teoría de la asimilación de Ausubel
APRENDER
¿
Qué es aprender
?
ES
Adquirir información, retenerla y recuperarla en algún momento.
DISTINTOS ENFOQUES DE APRENDIZAJE:
E. PROFUNDO:
Conlleva la intención de comprender, y el intento de relacionar información nueva con la experiencia y los conocimientos previos, con el fin de que posean significados personales.
E. SUPERFICIAL
:
Consiste en satisfacer los requisitos de la tarea, conduce a memorizar únicamente lo que se solicita.
E. ESTRATÉGICO:
Se concetra en los requisitos de evaluación, con la intención de obtener notas altas, mediante tiempo y esfuerzo.
El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el estudiante ya sabe.
ESTA TEORÍA SOLO SE APLICA AL ÁMBITO ESCOLAR.
¿Cómo se APRENDE?
El aprendizaje significativo ocurre a través de una
interacción
de la nueva información con las ideas que existen en la estructura cognoscitiva.
¿A qué se refiere con asimilación?
A la
interacción
entre el material a ser aprendido y la estructura cognoscitiva del estudiante, esto provoca una reorganización de los nuevos y antiguos significados para formar una estructura cognoscitiva y diferenciada.
DEFINE LA ASIMILACIÓN COMO
:
Proceso por el cual la nueva información es vinculada con aspectos relevantes y preexistentes en la estructura cognitiva del que aprende.
Para el proceso de
interacción
dependerá de las ideas que ya existen en la estructura cognitiva.
ESTRUCTURA COGNITIVA
Es un sistema de conceptos-ideas que un individuo posee en un determinado campo de conocimiento.
Es un factor determinante en la significación de los nuevos contenidos presentados, porque es la que facilita la adquisición y retención del nuevo material.
El aprendizaje del estudiante depende de la estructura cognitiva, esta posibilita que se relacione con la nueva información.
ASIMILACIÓN
Es posible gracias a la estructura cognitiva del estudiante. En esta estructura hay conceptos que Ausubel denomina como:
Concepto subsumidor, inclusor o subsunsor.
Son con los que pensamos, y el aprendizaje de conceptos es la función de la
ENSEÑANZA
TIPOS DE APRENDIZAJE
:
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Se da cuando se intenta dar sentido o establecer relaciones, no arbitrarias y sustanciales, entre los nuevos conceptos y los conocimientos existentes ya en el estudiante.
Después del AP. SIGNIFICATIVO
Se produce el
olvido
, esto consiste en la
reducción
de los significados con respecto a los conceptos previos.
El olvido facilita el aprendizaje y retención de nuevas informaciones.
CONDICIONES PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
Significatividad lógica:
Que la información presentada no sea arbitraria ni confusa, debe ofrecerse de forma clara y organizada siguiendo una secuencia lógica y coherente.
Significatividad psicológica:
Los contenidos son adecuados al nivel del desarrollo cognitivo, y a los conocimientos previos que tiene el alumno, y además responden a su interés.
Sentido del aprender:
Son las variables que influyen para que el estudiante esté dispuesto a realizar el esfuerzo de aprender de manera significativa.
TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES:
Es la capacidad de asignar significados a símbolos a partir de la adquisición del vocabulario. Por ejemplo: el niño primero aprende palabras de objetos reales con significado para él.
APRENDIZAJE DE CONCEPTOS
:
Los conceptos se definen como objetos, evento o propiedades que poseen atributos comunes y que se designan mediante algún símbolo o signo.
APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES
Es el aprendizaje de proposiciones donde las palabras se combinan formando ideas nuevas en formas de oraciones que tienen un significado diferente que las sumas de las palabras que contienen para comprender significativamente una proposición.
Para esto es necesario:
Conocer el significado de cada concepto que la conforma
EJEMPLO: "ACÁ HAY GATO ENCERRADO"= no significa que hay un gato encerrado, sino que esto significa "esto es sospechoso".
El significado de la oración
TOTAL
que posee un significado compuesto.
APRENDIZAJE MECÁNICO:
Es cuando los conocimientos son arbitrarios, cuando el estudiante no tiene los conocimientos previos para que los contenidos resulten significativos, es decir, que implica memorización de información tal cual es presentada.
Esto se produce cuando no existen subsunsores adecuados. Esto deriva en que la información se almacene arbitrariamente, sin relacionarse con conocimientos previos.
APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN
Es en el que el estudiante recibe los conocimientos y no realiza ningún descubrimiento más allá de una simple asimilación para reproducirlo cuando sea necesario, es decir, que se produce cuando el docente presta a los estudiantes los contenidos ya organizados y digeridos.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El conocimiento debe ser descubierto por el mismo estudiante para luego ser asimilado, readaptando el material para que pueda ser incorporado a su estructura cognitiva, es decir, que implica que el estudiante se encargue de digerir el material por su cuenta.
Otro concepto importante en esta teoría son:
ORGANIZADORES PREVIOS
Son materiales o información de tipo introductorio y contextual que se presentan antes de la lección, clase o material de lectura, es una ayuda para que el estudiante cree un vínculo entre su conocimiento previo y la información que está a punto de recibir.
SE DIVIDEN EN
COMPARATIVOS
Cuando el docente por diferentes estrategias trata de que los estudiantes traigan a su mente conceptos o ideas que ya conocen y serán relevantes para lo nuevo que van a aprender.
EXPOSITIVOS
Se usa cuando el nuevo material de aprendizaje no es familiar para el estudiante, entonces el docente intentará simplificar las nuevas ideas necesarias para comprender toda la nueva información que se estudiará.
ENFOQUE GLOBALIZADO
Para que se realice un
aprendizaje significativo
es conveniente tener una
perspectiva globalizada
, esta supone un
presentar los contenidos de la enseñanza
, resaltando sus relaciones y vinculándolos al contexto del estudiante.