Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Образовательный процесс по иностранному языку - Coggle Diagram
Образовательный процесс по иностранному языку
аспеты
деятельность преподавателя
деятельность учащихся
цель иноязычного образования
содержание иняз. образования
способы осуществления педагогического процесса
подходы
методы
приемы обучения
средства педагогической коммуникации
организационные формы взаимодействия
структура
подсистема учителя
мотивы преподавательской деятельности
цели преподавания иностранного языка
практическая
образовательная
развивающая
воспитательная
подходы, методы и приемы преподавания иностранного языка
средства обучения ин. яза
контроль и самоконтроль учителя
педагогическая рефлексия
подсистема ученика
мотивы изучения ин яза
виды мотивов
внешние
внутренние
коммуникативные
лингвопознавательные
познавательно-образовательные
инструментальные
ителлектуально-развивающие
эмоциональные
мотив чистолюбия
мотивы долга
мотивация
спсобы мотивации
связь с реальной жизнью
геймификация
выбор и автономия
социальное взаимодействие
быстрые победы
эмоции и юмор
визкализация прогресса
цели изучения ин яза
тактики учения
самообучение
самоконтроль и самооценка ученика
формы организации образ. процесса
урок
лекция
предметный кружок
экзамен
мастерская
зачет
студия
факультатив
конкурс
экскурсия
олимпиада
спектакль
организационные формы работы
опосредованные
домашняя работа
самостоятельная работа
неопосредованные
фронтальнакя
плюсы
учитель ведет работу и непосредственно общается одновременно общается одновременно со всеми учащимися класса
осуществляется прямое, непосредственное идейно-эмоциональное воздействие учителя на коллектив учащихся
такое воздействие побуждает у детей ответные мысли, чувства, переживания, действия, желание высказаться на иностранном языке
минусы
невозможность учесть уровень развития каждого ученика
индивидуальная
плюсы
возможность устанавливать и регулировать темп продвижения ученика в зависимости от уровня его обученности и обучаемости
возможность осуществлять контроль, оказывать своевременную помощь, формировать и корректировать личностные учебные и коммуникативные стратегии
развитие способности к самообразованию
минусы
излишнее внимание может вызвать тревожность у ученика
проблемно применять к нескольким ученикам одновременно при работе с целым классом
групповая
плюсы
осуществляется активный обмен знаниями, идеями, мнениями и др.
появляется возможность проявить себя и повысить статус в группе
усиливается мотивация ребенка по изучению языка за счет необычности формы занятия и сопернического духа
повышается его эмоциональная включенность в совместную деятельность
снижение тревожности ученика
минусы
сложность комплектации групп
"белые вороны" в классе
трудоемкость подготовки к занятию
не всегда удается оценить вклад каждого партнера в решение общей задачи
коллективная
минусы
трудоемкость диагностики структуры коллектива
плюсы
наличие межличностных отношений, характерных для коллектива
повышение эффективности образования за счет скрытых резервных возможностей коллектива
общие факторы успешности и результативности образовательного процесса по ин язу
четкость определения и постановки целей учителем для себя и для учащихся
полнота отбора, систематизации и структурирования содержания обучения ин язу
адекватность используемых подходов, методов и приемов обучения поставленным учебным целям и задачам
коммуникативная направленность урока ин яза
уровень приближенности учебных условий для организации иноязычной речевой деятельности к естественным
уровень владения преподавателем профессиональными умениями по преподаванию языка
уровень способности учащихся к обучению, к овладению языком
направленность образовательного процесса на познание, воспитание, развитие и обучение учеников
наличие положительного эмоционального настроя субъектов образовательной деятельности
документы, регулирующие образовательный процесс по иностранному языку
ФЗ "об образовании в РФ"
единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства
Государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере образования основываются на следующих принципах
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин
конвенция о правах ребенка
Государственные образовательные стандарты
конституция
Каждый имеет право на образование
Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях
Федеральные программы по иностранным языкам
ФГОС
образовательные программы
контрольно-измерительные материалы процедур оценки качества образования
учебно-методические издания
программы дополнительного проф. образования
целевые группы
авторы и разработчики учебных изданий
разработчики ПООП
руководители образовательных учреждений
родители
педагоги
обновленные ФГОС
Устанавливают вариативность сроков реализации программ (не только в сторону увеличения, но и в сторону сокращения)
Детализируют условия реализации образовательных программ
Приводят Стандарты в соответствие Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации»
Конкретизированные результаты систематизированы
