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Psicología Evolutiva y Educativa, image - Coggle Diagram
Psicología Evolutiva y Educativa
Psicología Evolutiva
Objeto de estudio
Cambios a lo largo de la vida.
Cambio transformacional: morfológico, cualitativo.
Cambio variacional: cuantitativo, continuo, progresivo.
Tres puntos de acuerdo del desarrollo
Cambios sistemáticos.
Sus efectos no desaparecen en breve.
Son sucesivos → a este conjunto lo llamamos desarrollo.
Nociones de desarrollo (Valsiner, 1998)
Diferenciación (de formas inferiores a superiores).
Equilibración (Piaget: armonía–perturbación–equilibrio).
Proceso de enseñanza–aprendizaje (Vigotsky, ZDP).
Acumulación (almacenamiento de rasgos).
Formas Inmaduras
Pobre percepción del recién nacido protege de sobrecarga.
Sobreestimación preescolar potencia autoestima.
Lento procesamiento evita hábitos intelectuales tempranos.
Estructura --- Función: organización subyacente vs. actividad útil.
Dimensiones del cambio
Vertical/diacrónica: psicomotor, cognitivo, social, afectivo, personalidad, lenguaje.
Horizontal: enfoques por etapas (infancia, adolescencia, vejez).
Psicología Educativa
Naturaleza y objeto
Disciplina puente; se define por aplicar la psicología a fenómenos educativos.
Estudia procesos de cambio comportamental por participación en actividades educativas.
Finalidad triple
Teoría explicativa de procesos.
Modelos/programas de intervención.
Praxis educativa coherente.
Contenidos/ámbitos
Procesos de cambio.
Factores/variables de situaciones educativas.
Procesos de aprendizaje, desarrollo y socialización.
Factores que condicionan el cambio
Intrapersonales: madurez física/psicomotriz, mecanismos de aprendizaje, conocimientos previos, nivel evolutivo, aptitudes, motivación, personalidad.
Ambientales: características del profesor (capacidad intelectual, dominio de materia, didáctica), factores grupales y sociales, clima afectivo, recursos/materiales.
Organización de contenidos
Elección–formulación–planificación–evaluación de objetivos e interacciones.
Análisis de tareas y contenidos.
Estado inicial del alumnado (evolutivo, aptitudes, actitudes, motivación).
Facilitadores/obstáculos (grupo, profesor–alumno, entre alumnos, materiales).
Modelos educativos y métodos de enseñanza.
Dimensión de estudio
Teórica
Proyectiva/tecnológica.
Práctica/aplicada
Evolución histórica de la psicología de la educación
Años 1950
Vista como LA ciencia; límites se difuminan; difícil precisar objeto.
Dificultad para integrar resultados; surge enfoque multidisciplinar.
Años 1970
Giro instruccional; estudio de actividad intelectual compleja.
Crisis del 75 → menos financiamiento; se cuestiona utilidad y la capacidad para fundamentar el “arte de enseñar”.
Actualidad
Se caracteriza por su aplicación más que por ser una rama separada.
Constructivismos
Endógeno
El niño construye y modifica estructuras mentales (proceso individual).
Exógeno
Acumula información externa para formar modelos mentales (individual).
Dialéctico
Visión social del proceso de construcción.
Sociolingüístico
Construcción de la realidad mediada por el discurso y fines sociales.
