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MODELOS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA - Coggle Diagram
MODELOS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA O TRADICIONAL
VIGENCIA
PRINCIPIOS DEL SIGLO XX Y FINALES DE LOS 80
OBJETIVO
OBTENER MÁXIMA INFORMACIÓN DEL ALUMNADO PARA ORIENTAR EL TRATAMIENTO RESPECTO A
CAPACIDADES
PERSONALIDAD
ADAPTACIÓN
INTERESES
SE UTILIZAN
PRUEBAS
TEST
DE FORMA
GENERALIZADA
DESCONTEXTUALIZADA
INTERVIENEN
PSICÓLOGO
PEDAGOGO
TRABAJADOR SOCIAL
EVALUACIÓN
REFERIDA A NORMA (BAREMOS, C.I,..)
ENFOQUE
CLÍNICO-PSICOMÉTRICO
ROL DEL ALUMNADO
RECEPTOR PASIVO
NO PARTICIPA DE MANERA ACTIVA
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
VIGENCIA
SURGE CON LA NUEVA REFORMA (LOGSE) HASTA 1996
OBJETIVO
OBTENER INFORMACIÓN DE ELEMENTOS DEL PROCESO DE E-A Y DEL PROCESO PARA LA TOMA DE DECISIONES (PROP. CURRICULAR Y AYUDAS)
PROFESORES
ALUMNADO
CONTENIDO
SE UTILIZAN
PRUEBAS
INSTRUMENTOS BASADOS EN EL CURRÍCULO
CONTEXTUALIZADOS Y REFERIDOS A ELEMENTOS BÁSICOS DEL PROCESO DE E-A
GUIONES DE ENTREVISTAS...
PAUTAS DE OBSERVACIÓN
INTERVIENEN
PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL PROCESO E-A
EVALUACIÓN
REFERIDA A CRITERIO (CURRÍCULO)
ENFOQUE
ECOLÓGICO
CONDUCTUAL
ROL DEL ALUMNADO
SE LE TIENE EN CUENTA SU PERSPECTIVA
PARTICIPACIÓN ACTIVA