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PATRIMONIO - Coggle Diagram

- - - - Museos, yacimientos, barrios históricos
    - - Visitas virtuales, apps de patrimonio
    - - Vinculados al entorno
    - - Reflexión del alumnado
    - - Exposiciones, maquetas, entrevistas a mayores
  - - - Participación activa y reflexión
      - Promueve cambio social y compromiso
    - - Transmiten valores culturales
      - Buscan conservar el patrmonio
      - Relacionan pasado y presente
    - - Comprensión y análisis de significados
      - Valor de la emoción y la experiencia
    - - Enfoque descriptivo
      - Transmisión de información
- - - - Transmisión de valores, identidades y memoria colectiva
  - - - Actúa
        
        Elemento de cohesión social
      - Favorece
        
        Inclusión y el respeto a la diversidad cultural
    - - Promueve
        
        Ciudadanía activa, crítica y participativa
      - Ayuda
        
        Enteder patrimonio como bien común y responsabilidad compartida
    - - Permite
        
        Valores, saberes y prácticas culturales pasen de una generación a otra
      - Asegura
        
        Continuidad memoria colectiva
    - - Funciona
        
        Símbolo identitario colectivo
      - Sirve
        
        Reforzar el sentido de comunidad
  - - - Diálogo cultural y el respeto a la diversidad
    - - Educación en valores democráticos y ciudadanos
    - - Procesos participativos
    - - Educación formal y no formal
    - - Papel del profesorado como mediador cultural
  - - - Debido a
        
        Concepto de patrimonio restrictivo
        
        Se limita la participación
        
        Finalidades academicistas
        
        Se pierde la función social del patrimonio
        
        Superar estos dos obstáculos
        
        Socialización patrimonial auténtica
- - - - Representan contravalores (guerras, represiones)
    - - Uso político o económico del patrimonio
    - - Relectura crítica desde la equidad
    - - Accesibilidad y diversidad cultural
    - - Revaloracion o mercantilización
    - - Tradiciones con violencia
    - - Recuperacion de lo oprimido
- - - - En sí mismo (objeto de aprendizaje)
    - - Fomentar el respeto y la protección
    - - Para enseñar contenidos del medio social y cultural
- - - - Recursos digitales, visitas virtuales, blogs
    - - Relación personal con el patrimonio
    - - Salidas, talleres, itinerarios, museos
    - - Reflexión sobr desigualdad, género, memoria, ecología
    - - Aprendizaje por proyectos
      - Investigación y descubrimiento
    - - Historia + arte + medio ambiente + tecnología
  - - - Saberes básicos
        
        Contexto local, memoria histórica
        
        Nociones básicas de cultura
      - Competencias específicas
        
        Conciencia cultural
        
        Respeto al entorno cultural y natural
        
        Interpretación de bienes patrimoniales
      - Criterios de Evaluación
        
        Valoración y respeto de los bienes culturales
        
        Participación en actividades patrimoniales
        
        Comprensión del patrimonio local
      - Flexibilidad y adaptación
        
        Adaptación al entorno social, culturl y características del alumnado
        
        Concreción curricular contextual
      - Marco normativo
        
        Orden desarrollado currículo de Primaria en Andalucía
        
        Relación con Decreto 101/2023
    - - Formar alumnado crítico, creativo, solidario y comprometido
    - - Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
    - - Respeto, sostenibilidad, empatía, participación sociial
- - - - Relacionados con
        
        conocimiento del patrimonio
        
        comprensión del patrimonio
      - Obstáculos
        
        Dificultad del profesorado para:
        
        Comprender estructura interna y compleja patrimonio
        
        Definir concepto de patrimonio, desde visión simbólica
        
        predominio de:
        
        Visión monumentalista y restrictiva
        
        Análisis fragmentados y descontextualizados de elementos patrimoniales
        
        Escasa valoración de:
        
        Patrimonio tecnológico
        
        no estéticamente valioso
        
        Patrimonio etnológico
        
        relacionado con folklore "segunda fase"
        
        Patrimonio documental y medioambiental
        
        dificultades de interpretación, conservación y comprensión de la relación con el ser humano
    - - vinculaos con
        
        estrategias y recursos de enseñanza
      - Obstáculos
        
        Predominio de:
        
        Métodos tradicionales
        
        Falta de
        
        fundamentación didáctica clara
        
        Descontextualización del patrimonio:
        
        Funcional, espacial, social y temporal
        
        Dificultades prácticas
        
        Grupos numeroso
        
        Falta de tiempo y recursos para salidas o actividades dinámicas
        
        Difucltad para vincular el patrimonio con la vida cotidiana del alumno/a
        
        patrimonio se usa como
        
        recurso auxuliar, no como contenido principal
    - - referidos a
        
        sentido, valor y finalidad educativa del patrimonio
      - Obstáculos
        
        Manipulación del patrimonio:
        
        fines políticos, económicos o identitarios no legitimados socialmente
        
        Necesidad de:
        
        Promover actitudes críticas y reflexivas
        
        Fomentar la socialización patrimonial
        
        Finalidades educativas:
        
        Academicistas y conservacionistas
        
        Poca reflexión crítica