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單元一 --- 非文學文本腦圖 Queenie, Sheryl, Kristy & Ann -…

- - - - 由傳主親自撰寫自身生平。其優勢在於內心活動的細膩與真實，但可能因「當局者迷」而帶有主觀色彩。
    - - 通常由傳主的親友、同事或部下根據其見聞與回憶寫成。提供了外部視角的觀察，富有人情味與細節，但可能受記憶偏差或情感因素影響。
    - - 以作者對傳主或其相關人士進行訪談的內容為主體結構而成。能保留大量生動的口語資料，具有強烈的現場感與真實感。
- - - - 一種固定化的訪談模式，會在訪談前擬
        定訪談的提綱，訪談的問題以及回答方式，而且全部都是固定的。
    - - 介於結構式與非結構式之間，結構
        會更具有彈性。訪談者會事先根據主題準備一個訪談方針，半引導式地展開訪談，讓受訪者在自由發表意見的同時能預判接下來的對話方向。
    - - 除去訪談的固定流程與問題設定，採用類
        似聊天的方式,在一定的方向指導下，採集受訪者的相應資訊。
        
        重點訪談
        
        側重某一特定問題或主題，而不是向受訪者固定地問一些重點問題。
        
        深度訪談
        
        為採集受訪者個人特定經驗的過程、動機及其情感資料所做的訪談。
        
        客觀陳述式訪談
        
        非引導性的訪談，受訪者在不受到任何訪談者介入的情況下將自己的價值觀、行為、生活環境等資訊客觀地陳述出來。
    - - 透過面對面溝通、電話、網路影片、問卷等
        方式與使用者直接或間接進行的交流。
  - - - 訪談要精準觸及重點內容
    - - 訪談時使用的提問策略應有一定的遞進性，而不是單刀直入。
    - - 採訪者在採訪中有目的地使用訪談技巧，發受訪者提供觀眾所關心問題。
    - - 採訪者不應一味地提問，而應適當給出受訪者思考和行程話語的時間。
  - - - 採訪內容要多變，提供多種可能性，而不是只聚焦在某一情況下。
    - - 問題設置要有不同答案的可能性，不能拘泥在某一個特定的回答目標。
    - - 問題語言要儘量讓受訪者感受到提問者對其表現出來的特殊性和針對性，而不是放之四海而皆準的提問。
    - - 在語言上使用更多讓受訪者感受到輕鬆的問題類型。
  - - - 訪談者與被採談者之間的雙向交流、互動的特質
    - - 訪談內容盡可能反映受訪者的真實想法、經驗和感受，而非被誇大、扭曲或迎合訪談者的期望
    - - 訪談過程與內容盡量不受訪談者或受訪者個人成見、情感、偏好或外來壓力的影響，以不偏頗的態度去呈現事實
    - - 訪談者主導方向和控制對談內容的程度
- - - - 價值觀：首先，採訪者（寫這份文本的作者）在文本中多次提及受訪者對藝術的看法，例如『畫畫與其說是一種藝術，不如說是作品背後的藝術家人格體現。』、『王守清始終秉持這樣一個觀點，藝術史不能是一個人的，每個人都不同，每個人的性格不同，每個人的修養不同，每個人都有自己的內心世界。』而這兩個例子證實了採訪者想反覆強調受訪者對藝術的觀點就是認為每一個人的作品背後都是源於各色各樣的人，而這種個人色彩才是藝術的靈魂所在，通過指出這一觀點突出受訪者的思想世界究竟是怎麼樣的。
    - - 創作力：聯繫到創造力方面首先作者在文章的結尾先點出了一個普遍的市場觀點「以香港的年輕藝術家為例，往往會被業界和市場所誤讀，認為香港的藝術家格局太小，而內地的藝術家更為包容和多元。」「其實不盡然，自由、簡單的環境造就下的香港藝術家，創作的作品往往更為關注犀利、現實的問題。」通過這句話來打破固有對香港畫家的偏見，指出他們的創造的作品的優點是能夠更犀利地直面人性，這也令香港的畫家與其他地方的畫家在創造力上會有所區別。
    - - 而在想像力上坐著也提到了受訪者的看法，作者通過受訪者的畫的主題作為引入，「提到此次創作關於潛意識的畫作會否過於私人化或者無法被大眾欣賞」再引用受訪者本人的話例如；王守清坦然地說：「沒關係，因為一件作品不可能每個人都喜歡，這與不同的文化層次和思考方式有關。」而受訪者的這一觀點正正聯繫到了不同人在觀賞一幅作品時都會有自己的想像力，著這種想像力也可以是源自不同的文化水平。由此，作者凸顯了受訪者對事物的包容性和開放性的人設，為受訪者塑造了一種平易近人的形象。
- - - - 採訪體傳記：作者與傳主本身沒有直接交往，或屬於後人，透過採訪傳主的親友、搜集資料，經過選擇與編寫而成。文章內容是對某位人物的專訪，作者透過訪談取得第一手資料，並結合背景資料撰寫，符合「採訪體傳記」的定義。
    - - 傳記人物
        
        文章中的傳主為真實人物，其形象基於真實經歷與訪談內容，沒有虛構。
        傳主的生平與時代背景相吻合，體現出個體在特定歷史或社會環境中的角色。
        
        真實：在文章中作者所使用的事例，均為真實發生的。文章選取傳主生平中具有代表性的事件，如成長經歷、重要轉折點、成就或挑戰等。
        事例與主題緊密配合，確保資訊準確，並透過細節描寫增強真實感。
      - 傳記手法
        
        文章中使用了引用（如直接引述傳主的話）、轉述（整理並間接表達傳主的經歷）、描寫（場景、情緒、外貌等）等手法。
        
        引用古籍：「東晉葛洪《肘後備急方》載有『青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之』一方。」
        
        引用詩句：「屠父以《詩經》中『呦呦鹿鳴，食野之蒿。蒿草青青，報之春暉』為女兒取名『呦呦』。」
        
        這兩處引用，一處點明瞭科學發現的靈感來源，一處巧妙地預示了傳主一生與「蒿草」的命運連結，手法精妙，且證據確鑿。
      - 傳記事例
        
        「1937年，日本軍國主義侵略成性，赤裸裸再掀起『七七蘆溝橋侵襲』……1941年，寧波也淪陷，屠呦呦就在漫天戰火之下完成初中課程……新中國終於成立。」
        說明：將屠呦呦的個人成長經歷，緊密地鑲嵌在抗日戰爭、國共內戰等宏大的歷史背景中，展現了時代對個人的影響，符合「尊重同時代事件」的原則。
        
        「屠呦呦生於1930年，寧波人。……1951年屠考入北京大學醫學院藥學系，自此，一生貢獻藥學研究。」
        提供了傳主的真實出生年份、籍貫和求學經歷，這些都是可考證的歷史事實，奠定了傳記真實性的基礎。
      - 傳記文字
        
        語言風格偏向平實、準確，避免過度個人化或情緒化的表達。
        用詞貼近傳主身份與性格，展現其真實人性。即便讀者並沒有接觸過傳主，也能腦補出傳主的人物形象。
        
        「1951年屠考入北京大學醫學院藥學系，自此，一生貢獻藥學研究。」
        讀者從未見過屠呦呦，通過「考入」和「一生貢獻」這幾個平實而準確的詞語，也能立刻在腦海中構建出一個勤奮好學、目標明確、並將畢生精力奉獻給科學事業的學者形象。這正是優良傳記文字所要達到的效果。
    - - 準確性
        
        文章中使用具體時間、地點、事件名稱，語言明確，不模棱兩可。
        描述性語言力求客觀，避免主觀臆斷。
        
        「1973年屠迅速將試藥成功的結果用於海南（後升格為省）昌江瘧區進行正式臨牀試用，再次確認青蒿素的抗瘧效果。」
        這句話是「準確性」的典範。它包含了精確的時間（1973年）、地點（海南昌江）、事件（臨床試用）和科學成果（青蒿素）。整個陳述客觀平實，只報告事實，沒有任何主觀的形容或臆斷。
      - 平實性（用詞）
        
        語言不追求華麗辭藻，以清晰敘事為主，便於讀者理解傳主的真實經歷。
        
        「1951年屠考入北京大學醫學院藥學系，自此，一生貢獻藥學研究。」
        這個句子是「平實性」的完美體現。它用最樸素、不加修飾的語言（「考入」、「貢獻」），清晰地陳述了兩個關鍵事實：她的職業起點和終身志業。沒有任何誇張的形容詞或華麗的修辭，目的就是讓讀者直接而準確地理解傳主的人生選擇。
      - . 生動形象
        
        適度使用描寫手法，如對傳主所處環境、神情、對話的描繪，使人物形象更立體。
        
        全文從「屠呦呦生於1930年，寧波人」開始，接著敘述戰亂背景（1937, 1941），再到「1951年」考入大學，之後聚焦於最重要的青蒿素研究（提及古籍、以身試藥），最後以「1973年」臨床成功、「2003年」獲專利和「2015年」獲諾獎作結。
        整篇文章嚴格遵循時間的先後順序來鋪陳傳主的一生，從出生、成長、求學到取得重大成就，脈絡清晰流暢，讓讀者能輕鬆理解其完整的生命歷程與時代脈動，結構非常嚴謹。
      - 文章結構
        
        根據時間順序來介紹傳主，而非間斷性的，讓讀者不會感到突兀。先從傳主出生的資料開始入手，再介紹最重要的部分，最後總結和評價。
        
        全文從「屠呦呦生於1930年，寧波人」開始，接著敘述戰亂背景（1937, 1941），再到「1951年」考入大學，之後聚焦於最重要的青蒿素研究（提及古籍、以身試藥），最後以「1973年」臨床成功、「2003年」獲專利和「2015年」獲諾獎作結。
        整篇文章嚴格遵循時間的先後順序來鋪陳傳主的一生，從出生、成長、求學到取得重大成就，脈絡清晰流暢，讓讀者能輕鬆理解其完整的生命歷程與時代脈動，結構非常嚴謹。