Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Faktor BBM yang Menyokong Pengamalan Kritis Guru Pendidikan Islam dalam…
Faktor BBM yang Menyokong Pengamalan Kritis Guru Pendidikan Islam dalam Meningkatkan Kemahiran PAK21
Pengenalan Artikel
Fokus
Penggunaan Bahan Bantu Mengajar (BBM) dalam meningkatkan pemikiran kritis guru Pendidikan Islam (GPI) dan kemahiran Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK-21).
Masalah utama
Pengajaran GPI masih berpusatkan guru & berorientasi peperiksaan.
Kurang penggunaan BBM berteknologi.
-
Kaedah kajian
Kualitatif (kajian kes)
7 orang guru Pendidikan Islam Tingkatan 4
Temu bual, pemerhatian, analisis dokumen
Analisis menggunakan Nvivo 12.0
-
- Penggunaan BBM maujud seperti model dan replika memberikan sumber inspirasi untuk pelajar menjana idea sendiri dan menonjolkan bakat masing-masing
- Kesesuaian Artikel Digunakan di Bilik Darjah
Sesuai digunakan, kerana:
- Menunjukkan bukti empirikal (kajian sebenar guru).
- Memberi contoh praktikal BBM maujud & maya.
- Menekankan PdPc berpusatkan pelajar – sesuai dengan dasar pendidikan semasa.
-
- Fokus kajian pada Pendidikan Islam → guru subjek lain perlu adaptasi.
- Tidak menilai kesan langsung terhadap prestasi pelajar (lebih kepada amalan guru).
- Kertas mahjung juga boleh digunakan untuk aktiviti Gallery Walk, membantu pelajar berfikir dan berinteraksi secara berkolaboratif
- Penggunaan bahan maya untuk menjadikan PdPc lebih interaktif seperti YouTube yang popular kerana sesuai dengan trend pelajar terkini dan mampu merangsang minat dan pemikiran kritis pelajar.
- Penggunaan video juga dapat menimbulkan sifat ingin tahu, membantu pelajar memahami konsep abstrak dan lebih fokus terhadap PdPc
Dua jenis utama
1. BBM Maujud (fizikal)
Model & replika – pelajar reka sendiri, bantu pemikiran kritis
Kertas mahjung – aktiviti galeri (Gallery Walk), perbincangan kumpulan
2. BBM Maya (digital)
YouTube – video pendidikan, trend semasa pelajar
-
-
-