Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Infancia, juego, escuela infantil, GRUPO #2 - Coggle Diagram
Infancia, juego, escuela infantil
Impacto de Rousseau en la educación infantil
Propone una educación respetuosa que protege y permite madurar la infancia sin imponer virtudes o verdades.
La infancia y el juego son conceptos construidos histórico-socialmente, no naturales.
-
Concepción 1: La infancia como etapa incompleta que debe superarse hacia la racionalidad adulta. El niño es visto como un ser "inacabado" y el desarrollo intelectual se prioriza.
Concepción 2: (Rousseau): La infancia como expresión natural y pura, donde el juego y la libertad son esenciales para el desarrollo armónico y la felicidad del niño.
La forma en que se define la infancia impacta directamente en los propósitos educativos y el papel del juego en la escuela.
La infancia en la escuela representa al niño como alumno, un sujeto distinto epistemológicamente al niño en general.
-
En otro, se respeta y acompaña el desarrollo natural, privilegiando la experiencia infantil y el juego.
Modelos pedagógicos derivados
En uno, el adulto guía la superación de carencias infantiles hacia el conocimiento racional.
La educación debe favorecer el ejercicio físico, desarrollo sensorial y contacto con la naturaleza.
-
Contexto actual en educación infantil
No hay consenso claro sobre el estatus escolar de los niños menores de 6 años, coexistiendo modalidades formales e informales.
Programas preescolares varían entre centrarse en la autonomía y el respeto por la infancia, o en formalizar saberes para la etapa escolar posterior.
-
-