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EL DISEÑO INSTRUCCIONAL EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL: Más allá de la…

- - - - Hace precisión en la transmisión de datos, imágenes y facilidad de interacción como un factor a favor de la innovación en los diseños instruccionales para la educación virtual
      - Destaca el hipertexto como recurso que permite aplicar enfoques constructivistas, de aprendizaje situado y colaborativo
      - La presentación de los contenidos para programas virtuales se ofrezca la oportunidad al estudiante de indagar, investigar, cuestionar, es decir posibilitarle un papel más activo en la construcción del conocimiento haciendo que los diseños instruccionales sean más flexible
      - Lo complejo que resulta implementar un diseño instruccional constructivista para la educación virtual ya que éste debe ofrecer al estudiante la posibilidad de elegir diferentes caminos para llegar al conocimiento
    - - Primera Generación
        
        • ADDIE
        
        Análisis -Diseño -Desarrollo -Implementación -Evaluación
        
        Utilizado como modelo genérico para la ejecución de proyectos empresariales
        
        Para poder emplearlo es necesario adecuarse al contexto
        
        • Dick & Carey (2005)
        
        • Davis (1996)
        
        • ASSURE (2008)
        
        6 Fases
        
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        Es un
        modelo muy orientado a lo tecnológico.
        
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        5 Fases
        
        descripción del sistema actual de aprendizaje
        
        derivación y elaboración de los objetos de aprendizaje
        
        planificación y aplicación de la evaluación,
        
        realización de
        la descripción y análisis de la tarea
        
        aplicación de
        los principios de aprendizaje humano.
        
        10 pasos desde el análisis hasta la evaluación.
        
        Tiene la posibilidad de aplicación en ambientes laborales diferentes a los educativos
        
        Hace énfasis en dividir en pequeños componentes los insumos o contenidos necesarios para el aprendizaje
      - Segunda Generación
        
        • ARCS – Keller (1987)
        
        Propuesto por Keller, hace énfasis en el diseño de propuestas que estimulen la motivación de los estudiantes y presentación de contenido
        
        Atención -Relevancia -Confianza -Satisfacción
        
        • Gagné y Briggs
        
        14 pasos: desde análisis del contexto y requerimientos, hasta la puesta en marcha, estrategias de evaluación y preparación docente.
        
        Único modelo que contempla la formación de profesores.
        
        Basado en enfoque de sistemas.
        
        • Merrill (1991)
        
        El autor afirma que para lograr motivación en los estudiantes se requiere de resultados de aprendizaje más que de herramientas para llamar la atención
        
        Activación – Demostración – Aplicación – Integración.
        
        • Teoría de Elaboración – Reigeluth (1978)
        
        Planteada por Charles Reigeluth, propone que el contenido de un curso sea organizado de lo simple a lo complejo
        
        Incluye entre las fases o pasos para el diseño la presentación de analogías y presenta al estudiante como eje fundamental del proceso
        
        • Rapid Prototyping
        
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    - - • Cognitivismo
        
        • Constructivismo
        
        Aprendizaje colaborativo, casos reales, hipertexto, rol activo del estudiante.
        
        Procesos mentales, organización de información, mapas conceptuales, representaciones gráficas.
      - Estímulo–respuesta, objetivos medibles, segmentación de contenidos.