1. Paradigma y enfoque: comprensión situada del currículo. se inscribe en el paradigma cualitativo, con un enfoque hermenéutico-fenomenológico, lo que permite una lectura profunda del currículo como experiencia vivida, situada y mediada por la tradición académica. Siguiendo a Gadamer (1960) y Heidegger (1927), el currículo no se aborda como estructura técnica, sino como horizonte de sentido que se interpreta desde la historicidad, el lenguaje y la experiencia formativa. Este posicionamiento epistemológico se alinea con el eje Pedagogía, currículo y didáctica al - Reconocer el currículo como práctica cultural y socialmente comprometida; - Entender la pedagogía como mediación interpretativa entre saberes, sujetos y contextos; - Abordar la didáctica como praxis situada, no como técnica instrumental.