Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Кризове регулювання стану учнів на уроках ІМ - Coggle Diagram
Кризове регулювання стану учнів на уроках ІМ
Ідентифікація емоційного дисбалансу
Фізіологічні ознаки: прискорене серцебиття, пітливість, тремтіння, м’язове напруження
Вербальні ознаки: скарги, короткі фрази «я не можу», «це зайве».
Поведінкові сигнали: тривожність, агресія, відсторонення, відмова брати участь.
Профілактика кризових ситуацій
Поступове ускладнення завдань, підтримка початкових кроків.
Активності на початку уроку.
Створення безпечного середовища в класі (дружня атмосфера, повага).
Регулярні "пауза-хвилинки” для зняття напруги.
Швидке втручання під час кризи
Сенсорна пауза: коротка прогулянка, зміна виду діяльності.
Емоційне визнання: “Я бачу, що ти зараз напружений(а). Ми можемо зробити паузу.”
Глибоке дихання разом з учнями.
Післякризове відновлення й обговорення
Разом із учнем скласти план дій на майбутнє.
Підтримка через короткі індивідуальні бесіди.
Дати можливість висловити свої почуття (усно або письмово).
Системний підхід вчителя
Співпраця з психологом школи.
Планування уроків з урахуванням можливих “емоційних криз”.
Регулярне спостереження за емоційним кліматом класу.