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LA PRÁCTICA DE LA PEDAGOGÍA, La simpatía en la comprensión pedagógica,…
LA PRÁCTICA DE LA PEDAGOGÍA
Comprensión pedagógica
es sensible a
La escucha
La observación
surge porque
Los niños sienten que los adultos no los entienden
Requiere
Comprender desde la subjetividad de la experiencia del niño
Formas
No sentenciosa
ejemplo
Amistad
implica
escucha receptiva
abierta
compasiva
auténtica
Niños y jóvenes
necesitan
escucha sin juicios críticos
se convierte en
comprensión pedagógica
ayuda a
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favorece
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Elementos clave
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Del desarrollo
figura clásica
psicólogo infantil
consejero escolar
implica
conocimiento de estructuras familiares, culturales y sociales
permite
entender presiones familiares y grupos de iguales
se convierte en
comprensión pedagógica
cuando ayuda al niño a
superar obstáculos concretos
cuando contribuye a
crecer personalmente y madurar
Educativa
exponente principal
profesor
implica
entender cómo el niño experimenta el currículo
incluye
evaluación de fuerzas
debilidades en el aprendizaje
se convierte en
comprensión pedagógica
cuando busca
saber el significado de ser
convertirse en persona educada
va más allá de la
valoración diagnóstica
incluyendo desarrollo social y emocional
Formativa
fuente principal
padres
forma
primaria de la comprensión pedagógica
se basa en
conocimiento completo e íntimo de la vida del niño
completo
sentido de los aspectos más profundos y significativos
íntimo
cercanía suficiente para sentir
responsabilidad hacia la singularidad del niño
se convierte en
comprensión pedagógica
cuando separa
motivaciones propias de los padres del bien del niño
busca
maduración y autonomía del niño
Analítica
implica identificar
sentimientos ocultos
miedos
dolor
debilidad
ambición frustrada
ayuda a
enfrentar emociones problemáticas y darles significado
se convierte en
comprensión pedagógica
cuando fomenta
conciencia fuerte
coraje
crecimiento personal
convierte
sentimientos negativos en fuerzas positivas
se aplica mediante
El tacto pedagógico
considera
circunstancias únicas
niño o grupo específico
historia personal
preocupaciones o problemas
clima emocional de la situación
La relación entre la reflexión y la acción
Acción
compromiso inmediato con los niños.
Niveles de reflexión
Cotidiana/rutinaria
sentido común, intuición.
Incidental
verbalizar experiencias, principios prácticos
Sistemática
analizar experiencias propias/ajenas, integrar teorías
Meta-reflexión
reflexionar sobre cómo reflexionamos, aplicar conocimiento
Tipos según el momento
Anticipativa
planificar antes de actuar
Activa/en acción
decidir mientras se actúa
Conciencia interactiva
tacto y atención durante la interacción
Reflexión
pensar, planificar, decidir.
La simpatía en la comprensión pedagógica
permite
discernir signos sutiles
voz
mirada
gestos
comportamiento
nos hace
sentir con el niño
sus emociones: alegría, tristeza, miedo, etc.
crea
relación más íntima y comprometida
Simpatía vs Empatía
Empatía
mantiene distancia emocional
Simpatía pedagógica
adaptarse a la vida interior del niño sin confundir su identidad
Efectos
profesor percibido como
afectivo, abierto y comprensivo
facilita
aceptación de consejos, ayuda y aprendizaje
contrario a la simpatía
antipatía
hostilidad, indiferencia, frialdad
menor influencia pedagógica
Cecilia Guadalupe Ocampo Nuño