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La lectoescritura y las estrategias didácticas de la lectoescritura -…

- - - - Numerosos autores han definido la lectura emergente como los conocimientos, comportamientos y habilidades de los niños que aún no están definidos convencionalmente. Incluye todos sus intentos de comprender los símbolos y comunicarse con ellos, independientemente de que sean garabatos o dibujos.
        
        La Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria sostiene que:
        
        :check: A nivel cognitivo y afectivo el acto de leer permite acceder a otras realidades. Aunque esta conectada a varios sentidos, la lectura también transmite emociones a través de la voz y el tono.
        
        :check: Estimular la lectura emergente permite que el niño se familiarice con el libro como un nuevo objeto literario. El niño juega con él y disfruta de sus cuentos al mismo tiempo.
        
        :check: Antes de los 2 años los niños comienzan asociar palabras escritas conpalabras imágenes y objetos. Después de familiarizarse con ellos comprenden su estructura (principio, desarrollo y final)
    - - Etapa Presilábica: En este nivel los niños escriben haciendo garabatos, aunque se dan cuentan q sus escritos no son como lo de los adultos. Para ellos representa una palabra, representa una escritura con trazos, los trazos largos son palabras largas y los trazos pequeños son palabras pequeñas (Insuasty-García, Sánchez-Cuarán, & Villacréz-Oliva, 2024).
        
        Etapa Silábica: Aparece la intención de interpretar el texto escrito. El niño construye la idea de que las letras representan una parte de la palabra y descubre los sonidos de las palabras y las silabas.
        
        Etapa silábica alfabética: En este punto, el niño empieza a comprender la conexión entre letras y palabras, pero todavía no lo entiende del todo. El niño comprende q las palabras están formadas por sonidos pequeños
        
        Etapa alfabética: El niño ya comprende la relación entre el sonido y la letra. Es capaz de empezar a distinguir las diferentes letras y a interpretarlas, así el niño podrá tratar de leer lo que realmente escribió.
  - - - Las actividades atractivas dirigidas a despertar el interés de los estudiantes por la lectura o la escritura correcta sobre un tema específico son una forma de motivarlos a practicar la lectoescritura. Esto fortalecerá su creatividad y curiosidad , y fomentará sus hábitos de lectoescritura, lo que les ayudará a convertirse en futuros lectoescritores.
        
        Crucigrama de animales: Consiste en llenar con el nombre correcto la casilla q corresponde al animal.
        
        Practicar la escritura de la "'P'' y la ''Q''
        
        Colorea los globos que tengan una silaba con A
        
        Ordena las silabas y escribe correctamente la palabra, luego colorea los dibujos
      - Clasificación de vocales
        
        https://youtu.be/LeE6Flw9Eq4
        
        juego de rima y canciones : Cantar canciones sencillas o leer poemas y pedir a los niños que identifiquen dos palabras que suenen igual al final (ej. casa-masa, ratón-botón).
    - - Conocimiento de los principios alfabéticos: Las letras significan sonidos y que al combinar estos sonidos formamos palabras. Además de reconocer visualmente las letras, un niño debe comprender lo que significa cada una para poder aprender a leer y escribir, debe saber como suena cada letra. Esta habilidad se desarrolla a través de la conciencia fonológica, que es la capacidad de escuchar y distinguir sonidos dentro de las palabras (Ruiz y Guzmán, 2018).
        
        Fluidez: Es la capacidad de un niño o niña de leer un texto con rapidez, precisión y de manera apropiada. En otras palabras, no se trata solo de leer sin titubeos, sino también de hacerlo con naturalidad y sensibilidad, comprendiendo lo que se lee.
        Cuando un niño alcanza la fluidez y puede centrar su atención en comprender el significado del texto en lugar de centrarse en descifrar las palabras (Ruiz y Guzmán, 2018).
        
        Vocabulario: Es el conjunto de palabras que una persona conoce y utiliza para comunicarse. Un vocabulario amplio es crucial en el proceso de lectoescritura porque cuantas más palabras conozca un niño, mejor podrá comprender lo que lee. Este amplia a medida que el niño lee, escucha y conversa. al leer cuentos o conversar aprende palabras nuevas de manera natural (Ruiz y Guzmán, 2018).
        
        Manejo de estrategias de comprensión del texto: El lector utiliza este lenguaje para comprender, tomar nota y reflexionar sobre lo que ha leído. La comprensión lectora implica un proceso activo en el que el estudiante considera, descifra y construye significados a partir del texto. Para ello, el docente debe enseñar estrategias que guíen este proceso antes, durante y después de la clase (Ruiz y Guzmán, 2018).
        
        Escritura: Es un proceso complejo de construcción del lenguaje y del pensamiento que implica más que simplemente copiar o traducir palabras; también implica comunicar ideas, expresarse y representar el mundo a través de símbolos gráficos. .Como resultado de la escritura, el niño desarrolla habilidades cognitivas, lingüísticas y comunicativas al planificar lo que quiere decir antes de escribir y luego revisar lo que ha escrito (Ruiz y Guzmán, 2018).
  - - - teoría sociocultural de Vygotsky: A través de la interacción social, se construye el aprendizaje. La principal herramienta para desarrollar las funciones cerebrales de orden superior y las habilidades de pensamiento es el lenguaje, que los niños aprenden a través de la interacción con su entorno (Vargas, 2019).
        
        Perspectiva Constructivista: El niño construye su propio conocimiento basándose en sus experiencias, intereses y conocimientos previos. El lenguaje escrito se considera una herramienta práctica y útil que se utiliza para abordar necesidades reales e importantes. El profesor desempeña un papel activo y motivador, actuando como modelo y escritor, dirigiendo el proceso de aprendizaje a través de actividades significativas, prácticas y contextualizadas (García, 2004).