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Paradigmas de Investigación: Positivista y Postpositivista, Referencias…
Paradigmas de Investigación: Positivista y Postpositivista
Paradigma Positivista
Fundador: Auguste Comte
Época: Siglo XIX
Base filosófica: Empirismo, objetividad, método científico.
Supuestos:
La realidad es única, medible y verificable.
El conocimiento proviene de la observación y la experimentación.
Busca leyes universales y resultados cuantificables.
Críticas:
Ignora la subjetividad y la influencia del contexto.
Visión mecanicista y rígida del conocimiento.
Desvincula al investigador de la realidad social.
Características clave:
Rigor científico.
Neutralidad del investigador.
Uso de métodos cuantitativos.
Verificación empírica.
Control de variables.
Aplicaciones educativas:
Evaluaciones estandarizadas.
Pruebas objetivas y medición de rendimiento.
Enseñanza centrada en resultados medibles.
Paradigma Postpositivista
Origen: Segunda mitad del siglo XX
Base filosófica: Realismo crítico, revisión del positivismo.
Autores: Karl Popper, Thomas Kuhn, Pérez Luño (2018).
Supuestos:
La realidad existe, pero no se conoce completamente.
El conocimiento es probable y contextual.
Se reconoce la influencia del investigador.
Características clave:
Acepta errores y sesgos humanos.
Combina métodos cuantitativos y cualitativos.
Valora la reflexividad y la interpretación.
Usa triangulación para validar resultados.
El investigador dialoga con el objeto de estudio.
Ventajas:
Mayor flexibilidad metodológica.
Permite miradas complejas y críticas.
Reconoce la subjetividad como parte del proceso.
Aplicaciones educativas:
Investigación acción.
Estudios de caso.
Análisis de discursos y contextos sociales.
Referencias (APA 7)
Agder. (2023). El pensamiento pedagógico positivista: ¿una base sólida o una visión obsoleta? Recuperado de
https://www.agder.org.mx/el-pensamiento-pedagogico-positivista-una-base-solida-o-una-vision-obsoleta
Ikusmira. (2023). Paradigma postpositivista (postpositivismo). Recuperado de
https://ikusmira.org/p/paradigma-postpositivista-postpositivismo
Dialnet. (2023). El paradigma positivista y postpositivista en la investigación educativa. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10183791
Integrantes: Willian Ocampo, Amalia Isquierdo