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Concevoir et préparer la Formation, Etablir les savoirs et les compétences…

- - - - Définir les bases de la formation
        
        Qu’est-ce qu’une demande Formelle ?
        
        Est une demande officielle
        planifiée, organisée et financée
        peut être proposée pour répondre à des besoins spécifiques
        
        Niveau d'expertise
        
        Calendrier
        
        Budget
        
        Objectifs
        
        Qu'est qu'une demande Informelle ?
        
        Le collaborateur cherche lui-même les ressources pour apprendre, ou elle peut être guidée
        
        Besoins individuels
        
        Supports
        
        Contexte
        
        Ressources
    - - Analyse de la demande
        
        I. Le contexte de la demande.
        
        II. Les éléments constitutifs de la demande.
        
        III. Les éléments contractuels.
        
        IV. La description du public cible.
        
        V. Les besoins identifiés.
        
        VI. Les compétences et savoirs attendus à l’issue de la formation.
      - Les moyens humains, matériels et pédagogiques
      - Analyse des besoins de Formation
      - Les caractéristiques du public
        
        Les données sociodémographiques
        
        Le parcours scolaire et professionnel
        
        Les compétences et prérequis
        
        4.Les motivations et les attentes
        
        Les freins à l’apprentissage
        
        Le rapport à l’apprentissage
        
        La disponibilité et les contraintes logistiques
  - - - Comment concevoir et mettre en œuvre une séquence d'apprentissage
      - Comment élaborer une progression pédagogique
      - La progression pédagogique d'une Formation
      - La liste des verbes d'actions cognitifs
    - - L'accompagnement en Formation
      - Les différents types d'accompagnements
  - - - La formation professionnelle tout au long de la vie
        
        I. Les objectifs de la formation professionnelle
        
        II. Accès à la formation professionnelle continue
        
        III. Les différentes catégories d’action
        
        IV. Qualités des actions de la formation
        
        V. Les différents dispositifs
        
        VI. La certification Qualiopi
      - Les OPCO : les opérateurs pour le développement des compétences
        
        I. Quelle est la définition du mot OPCO ?
        
        II. Connaître toutes les caractéristiques d’un OPCO
        
        III. Avantages de cette approche pour développer les compétences des équipes
        
        IV. Inconvénients des OPCO
        
        V. Les 11 opérateurs de compétences
    - - L'ingiénierie de Formation
        
        I. Les 3 niveaux de l’ingénierie de la formation en entreprise.
        
        1 Le niveau stratégique.
        
        2 Le niveau des systèmes d’information.
        
        3 Le niveau de l’ingénierie pédagogique.
        
        II. Les 4 étapes d’une démarche d’ingénierie de formation en entreprise.
        
        Étape 1 : Analyser les besoins et la demande de Formation.
        
        Étape 2 : Le choix de dispositifs de formation
        
        Étape 3 : Réaliser la formation
        
        Étape 4 : Mettre en place des évaluations de la Formation
      - L'ingénierie Pédagogique
        
        I.Qu’est-ce que l’ingénierie pédagogique et quand l’utiliser ?
        
        L’apprentissage synchrone
        
        Tandis que l’apprentissage asynchrone
        
        II. ADDIE : la méthode pour concevoir des dispositifs pédagogiques
        
        A comme Analyse
        
        D comme Design :
        
        D comme Développement :
        
        I comme Implantation :
        
        E comme Évaluation :