Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Стилі педагогічного спілкування у вищій школі - Coggle Diagram
Стилі педагогічного спілкування у вищій школі
Особливості педагогічної діяльності
Динамічність:
Зумовлена постійним розвитком та змінами об'єкта впливу (студента).
Завдання викладача
: Вчасно виявляти зміни і відповідно реагувати.
Безпосередні контакти:
Вплив на студентів не лише знаннями, але й емоційно-вольовими якостями, світоглядом.
Детермінант:
Ставлення до студентів визначає загальний стиль спілкування та організаторську діяльність.
Типи спілкування (за ставленням до студента)
3.Стандартизований
:
Основа
: Формальна структура, "маски", слабка орієнтація на особистість.
Викладач
: Дотримується стандартів етикету (поверхово).
Студент
: Відчуває байдужість, залишається об'єктом маніпуляцій.
4. Діловий
:
Основа:
Орієнтація на справу/ефективність діяльності.
Викладач:
Визнає право на самостійність, дотримується етикету.
Студент:
Значущість залежить від внеску у спільну діяльність. В особистісному житті залишається самотнім.
2. Маніпулятивний
:
.
Основа
: Гра, бажання взяти гору, застосування лестощів, похвали.
Студент:
Об'єкт маніпуляції, заляканий, інфантильний
5. Особистісний (Найвищий)
:
Основа
: Глибока зацікавленість, визнання самостійності особистості.
Викладач:
Любить студентів, діяльність спрямована на розвиток їхньої духовності.
Студент
: Довіряє, викладач є авторитетом.
Характеристика
: Спілкування стає духовним.
1. Примітивний
:
Основа:
Примітивні правила, амбіції, самовдоволення.
Викладач:
Демонструє зверхність.
Студент:
Засіб досягнення мети.
Стилі спілкування (за організаторською діяльністю)
2. Демократичний:
Характеристика
: Глибока повага, довіра, орієнтація на самоорганізацію/самоуправління.
Мета
: Донести мету до свідомості кожного, залучити до активної участі.
Засоби взаємодії:
Заохочення, порада, інформування.
3. Ліберальний (Позиція невтручання):
Характеристика:
Відсутність стійкої педагогічної позиції.
Викладач:
Обмежується лише викладацькою функцією, низький рівень вимог.
Наслідки:
Втрата поваги, погіршення успішності та дисципліни.
1. Авторитарний (Диктат)
:
Характеристика:
Самочинно визначає спрямованість діяльності, диктат.
Форми взаємодії:
Наказ, вказівка, інструкція, догана.
Наслідки
: Гальмує ініціативу, пригнічує студентів, породжує несприятливий психологічний клімат, конфронтація.
Студент:
Пасивний виконавець.