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為什麼有的人可以有序歸納房間內的物品並記得其擺放位置,而有的人不行, A1因為有人有生活經驗與訓練，所以可以歸納房間內的物品並記住其收納位置，而有人…

- - - - 因為前者能判斷物品是否必要並適時丟棄，而後者對物品產生過度依附感，無法放手，導致堆積
        
        為什麼有些人能判斷物品的重要性並願意丟掉，而有些人對物品產生強烈依附感？
        
        因為前者在成長過程中被教導「物品是用來服務生活的」，而後者可能在成長過程中物資匱乏、缺乏安全感，導致保留物品等於保留安全感。
        
        為什麼缺乏安全感或成長背景會讓人把物品視為安全來源？
        
        因為當情緒需求得不到滿足，人會尋找替代方式獲得掌控感，而保留物品是一種「我還擁有某些東西」的心理補償機制。
        
        為什麼透過保留物品就能產生掌控感與補償感？
        
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- - - - A4因為有些家庭重視生活自理教育，因此家長會安排成員分擔家務，讓子女透過參與獲得整理與歸納的經驗；而有些家庭重視課業成績，因此家長將焦點放在學業表現上，減少子女參與生活訓練的時間與機會。
        
        Q5為什麼有些家長重視生活教育，而有些家長不重視生活教育？
        
        A5因為有些家長認為生活教育能培養責任感與自理能力，因此會主動安排子女參與家庭事務使能夠有序歸納房間內的物品並記得其擺放位置；而有些家長認為生活教育與學業無直接關聯，因此將主要精力放在學業輔導上，忽略生活經驗的培養，導致無法歸納房間內的物品並記住其收納位置。
- - - - 因為透過實際操作更能讓孩子知道整理的步驟，且實際幫孩子操作過後，能幫助孩童認知到怎樣的程度才算整潔；而口頭叮嚀只會帶來壓力，因為家長並未實際示範整潔的模樣，而只是不斷地要求整潔。
        
        為什麼孩子看到父母整理會想模仿，而只聽到父母的命令卻不想做？
        
        因為孩子會模仿父母的行為與態度，
        而不是單純聽命令就能理解為什麼要整理。