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Constructivismo como teoría y método de enseñanza, :check: Cambio…
Constructivismo como teoría y método de enseñanza
1. Enfoque pedagógico basado en la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante, a través de la interacción dialógica con el docente y el entorno.
3. Aspectos pedagógicos o didácticos aplicables a la enseñanza de la lengua
1.
Promover aprendizaje significativo a partir de la vinculación de los nuevos contenidos con los conocimientos previos del estudiante.
2.
Favorecer la participación activa y el diálogo en el aula para construir conocimiento en interacción.
3.
Organizar los contenidos de forma secuencial y lógica, adaptándolos al contexto lingüístico y sociocultural del alumno para facilitar la comprensión y asimilación progresiva
4.
Promover espacios donde los estudiantes puedan cuestionar, presentar posturas y discutir ideas sobre el aprendizaje de la lengua, lo que estimula el pensamiento crítico y la construcción colaborativa del conocimiento.
5.
Incorporar actividades prácticas y experimentales que permitan a los estudiantes interactuar directamente con materiales, textos y situaciones comunicativas auténticas, favoreciendo un aprendizaje contextualizado y funcional de la lengua.
Referencia bibliográfica
Ortiz Granja, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza.
Sophia, Colección de Filosofía de la Educación
, (19), 93-110. Universidad Politécnica Salesiana, Ecuador.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441846096005
Piaget
: Asimilación, acomodación y equilibrio
Vigotsky
: ZDP, mediación y andamiaje
Ausubel
: Aprendizaje significativo y saberes previos
2. Objetivos
Metodología
Técnicas y recursos
Elección según tipo de grupo y experiencia docente
Formatos: individual → parejas → grupos → plenaria
Recursos materiales/tecnológicos no determinan la calidad
Con qué se aprende
Contenidos
:check: Cambio cognitivo y afectivo.
:check: Coherencia entre
qué
(contenidos),
cómo
(metodología) y
con qué
(recursos).
:check: Aprendizaje significativo contextualizado y duradero.
Orientan la acción docente.
Problemas y textos reales.
Diálogo desequilibrante (conflicto cognitivo)
Trabajo colaborativo
Actividades: taller, laboratorio.
Cantidad y profundidad pertinentes
Tiempos y progresión
Secuenciación vertical (simple → complejo).
Qué se aprende
Inducción (texto → regla) y deducción (regla → práctica)
Cómo se aprende
Secuenciación horizontal (temas del mismo curso).
