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Référentiel de Compétences, Fondements Techniques, Utilisations des IAG -…

- - - - Reformuler une consigne : utiliser l’IA pour expliquer différemment une question ou un énoncé difficile.
      - Vérifier un résultat : utiliser l’IA pour confirmer un calcul ou une réponse
      - Approfondir une explication : demander des compléments d’information sur une notion vue en cours.
    - - Rédiger un prompt précis : indiquer clairement le sujet, le format attendu et le niveau de détail.
      - Adapter le vocabulaire : utiliser des mots simples et concrets pour mieux guider l’IA.
      - Définir l’objectif du prompt : savoir ce que l’on attend de l’IA (ex. résumé, liste, schéma, explication).
      - Tester et améliorer son prompt : comprendre que la première réponse n’est pas toujours la meilleure.
    - - Ne pas tricher aux évaluations
      - Citer la source quand on utilise du contenu produit par l’IAG.
        
        document annoté qui montre la bonne manière de citer l’IA.
      - Respecter la vie privée : ne pas partager d’informations personnelles sensibles (nom complet, adresse, données médicales) dans un outil d’IAG.
    - - Observer son propre temps d’écran : prendre conscience du temps passé sur les outils d’IAG.
      - Trouver des alternatives hors-IA : s’entraîner à résoudre une tâche sans passer systématiquement par un outil numérique.
    - - Gratuité vs version payante : distinguer ce qui est accessible gratuitement et ce qui nécessite un abonnement.
      - Âge minimum requis : certains outils d’IA imposent une limite d’âge (13 ans, 16 ans, 18 ans selon les plateformes).
      - Confidentialité et données personnelles : vérifier si l’outil enregistre les conversations, collecte des données ou demande une inscription avec mail/téléphone.
        
        activité ; fiche “Mes données sont-elles protégées ?” avec un code couleur (vert = ok, rouge = risque).
    - - Plagiat
      - Deepfake
      - Données personnelles
  - - - l’IA invente des informations inexistantes
      - Biais culturels ou linguistiques
      - Informations fausses
      - Mauvaise interprétation
    - - Comparer plusieurs outils d’IAG sur la même question.
      - Vérifier une info dans différents moteurs de recherche ou encyclopédies numériques.
    - - repérer les incohérences, répétitions ou formulations étranges.
      - Comparer avec des sources fiables
      - Vérifier la neutralité et les biais
    - - Comparer un texte généré avec un article de presse reconnu.
      - Comparer une image générée par IA avec une photo ou une illustration scientifique.
    - - Détecter les anomalies visuelles dans une image générée.
      - Reconnaître les incohérences factuelles dans un texte.
      - Vérifier l’absence de sources ou de citations réelles.
    - - Vérifier une réponse IA avec un moteur de recherche classique
      - Utiliser plusieurs IA pour voir si les réponses concordent.
      - Développer une checklist de validation.
  - - - Réaliser une présentation visuelle
      - Construire un schéma ou une carte mentale
      - Produire un devoir multimodal : combiner texte, image et schéma avec l’aide de l’IA.
    - - Reformuler sa demande pour obtenir une meilleure réponse
      - Affiner le contenu généré étape par étape
      - Corriger et ajuster après lecture critique
      - Expérimenter différentes approches de consigne
    - - Co-écriture
      - Brainstorming d’idées
      - Création artistique (image, musique, design).
    - - activité : Création d’une affiche ou d’une campagne visuelle
    - - Identifier ce qui manque ou ne convient pas
      - Corriger une erreur repérée
      - Amener l’IA à préciser ses réponses
      - orienter le style
    - - Planifier les étapes
      - Structurer un plan
      - Hiérarchiser des idées
      - Anticiper les ressources nécessaires
  - - - Découvrir un chatbot textuel
      - Expérimenter un générateur d’images
      - Tester un traducteur
    - - Transformer du texte en image
      - Transformer du texte en son ou en voix
    - - Ajuster le style de réponse
      - Varier le niveau de détail
    - - Nécessité d’une connexion internet
      - Coûts d’utilisation
      - Qualité variable selon l’outil
    - - IA pour les mathématiques
      - IA pour la musique
      - IA pour la programmation
    - - Vérifier l’éditeur de l’outil
      - Lire la politique de confidentialité
      - fréquence des mises à jour
      - Tester
  - - - représentation graphique d’une notion scolaire.
        
        activité : fiche avec l’image générée + commentaire “Pertinent ou imprécis ?”
      - planification et aide à l’organisation.
        
        activité ; demander à une IA de proposer un planning de révisions sur une semaine.
      - synthèse automatique d’articles ou documents.
        
        activité : tableau comparatif “Résumé IA / Résumé personnel” avec points communs et différences.
    - - Identifier ce que l’IA sait réellement faire : générer du texte, traduire, créer des images, analyser des données simples.
      - Reconnaître ce que l’IA ne peut pas faire : raisonner comme un humain, donner une opinion personnelle, créer un savoir nouveau, ressentir des émotions.
        
        activité : poser à une IA des questions subjectives (“Que ressens-tu ?”, “Quelle est ta vraie opinion ?”) et analyser les réponses.
      - Comparer croyances / réalités autour de l’IA : séparer les mythes (ex. “l’IA remplacera tous les métiers”) des faits actuels.
        
        activité ; rechercher sur internet ou via une IA des exemples de “fausses croyances” sur l’IA puis confronter aux usages concrets déjà disponibles.
    - - aide au diagnostic, analyse d’images médicales, suivi de patients.
      - recommandations de produits, publicité personnalisée, analyse de comportements.
        
        activité : mini-diagramme “Moi / Mes clics / Produits proposés par IA”.
      - aide à la rédaction, correction automatique, génération d’exercices.
      - musique, arts visuels, écriture créative, design.
        
        activité : comparer la création IA à une œuvre humaine (quelle différence de style, d’émotion ?).
    - - Usages négatifs : désinformation (deepfake, fake news), dépendance aux outils, perte d’esprit critique, collecte de données personnelles.
      - Comparer les bénéfices et limites d’un même usage : par exemple l’aide à la rédaction (gain de temps mais risque de plagiat).
    - - Identifier les tâches automatisées par l’IAG dans un métier précis (ex. diagnostic médical assisté, correction orthographique, génération d’images publicitaires).
      - Comparer les évolutions de rôle : comprendre comment certains métiers changent (journaliste qui devient vérificateur/éditeur plutôt que simple rédacteur).
        
        activité : une mini-fiche numérique “Avant / Après l’IA” avec comparaison des tâches.
        
        activité : interroger un chatbot IAG sur l’évolution d’un métier précis (ex. journaliste, enseignant, juriste) et croiser avec une recherche documentaire.
      - Découvrir les nouveaux métiers liés à l’IAG (prompt engineer, data éthicien, spécialiste en IA appliquée à un secteur).
        
        activité : une carte mentale enrichie avec description simple de chaque métier.
      - Analyser l’impact sur les compétences humaines nécessaires (créativité, esprit critique, supervision).
        
        activité : un tableau croisé “Compétences que l’IA prend / Compétences humaines qui restent clés”.
      - Explorer les secteurs émergents où l’IAG pourrait se développer (justice, agriculture de précision, logistique).
        
        activité : une infographie ou poster numérique “Les métiers de demain avec l’IAG”.
    - - Comparer les contextes : distinguer ce qui est acceptable dans un cadre privé mais problématique dans un cadre scolaire (ex. IA qui rédige à la place de l’élève).
- - - - Activité : Apprendre à apprendre
    - - Activité : S'inscrire à une newsletter, podcast, ou autre média permettant de suivre l'actualité autour des évolutions de l'IA
  - - - Activité : analyser un cas d’usage réel montrant comment un professionnel utilise l’IAG pour améliorer ses performances ou résoudre un problème.
    - - Activité ; Analyser un cas d’usage réel montrant comment un professionnel utilise l’IAG pour améliorer ses performances, ou comment son métier est impacté
    - - Activité d'autoévaluation : reconnaître quand l’IA peut être une aide et quand il faut s’en détacher.
- - - - Approfondissement :pencil2:Savoir analyser les ensembles de données utilisés dans les modèles d’IAG pour identifier les biais potentiels et évaluer la qualité des données, en tenant compte de l’impact sur la précision et l’équité du modèle
        
        Approfondissement :pencil2: Appréhender des concepts d’évolutivité des données dans l’IA en comprenant l’importance des grands ensembles de données dans l’entraînement et l’impact de la mise à l’échelle des données sur la fonctionnalité et la précision de ces modèles
        
        Approfondissement :pencil2:Connaître le RAG (Génération Augmentée par la Recherche) pour s'appuyer sur des bases de données fiable
        
        Approfondissement :pencil2: Savoir comment personnaliser une IAG avec le fine-tuning
- - - - Approfondissement :pencil2: Identifier le rôle des humains dans les étapes-clefs du cycle de vie de l’IA (par exemple, les chercheurs, les architectes, les ingénieurs des données, les travailleurs du secteur des données, les bêta-testeurs, les régulateurs de l’éthique et de la sécurité, les spécialistes des interfaces humain-IA et les vérificateurs de la conformité des systèmes)
      - Identifier les biais derrière les bases de données
      - Connaître les délais entre chaque entraînement permettant d'avoir une BDD fiable et récente
      - Comprendre les différences clés entre l'intelligence humaine et l'IAG
- - - - L’application génère plusieurs réponses d’IA sur le même sujet.
        L’élève coche dans une grille les biais repérés (stéréotypes, clichés, erreurs factuelles).
  - - - L’application affiche une réponse générée par IA.
        L’élève doit cliquer sur les passages douteux et consulter une source fournie pour valider ou corriger.
  - - - Une application propose une série de textes, images ou extraits audio.
        L’élève doit deviner si le contenu vient d’un humain ou d’une IA, puis reçoit un score et une explication automatique.