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114學年02 - Coggle Diagram
114學年02
主題脈絡
宇宙與地球
地球的誕生
地理
太陽系
地科
自然法則
生命的誕生
生命演化歷程
生物與生態
人類的出現與文明發展
人類的誕生
人類學歷史
語言的誕生
語文
文化
宗教
抽象思維與邏輯、能量與物質的奧祕
數學
自然科學
人類社會的自覺
公民、社會議題
連結世界的橋樑
外文
軟實力
報告能力
思維能力
數位與資訊素養
PPT/WORD
紀錄內容、完整敘述
線性文字、長篇敘述
閱讀、分析、論證
被動閱讀
外在思維整理 的訓練
傳達重點、引導注意
關鍵詞+圖像化摘要
設計、整合、表達
主動呈現(演說、互動
內外整合表達 的訓練
管理(自控)
引領
當責
沉澱
一周紀錄
當下計畫
給方向
筆記
共學夥伴
協作
新的方式呈現
周更
分享
適應能力
溝通表達
內在探索
挑戰與擴張
內在覺察 → 自我管理 → 表達溝通 → 協作帶動 → 持續沉澱 → 形成領導與創造力。
核心
(承接 01「人我關係」的覺察,在 02 拉回到「自我展開」)
認識自己
我在什麼情境會有動能?什麼會消耗我?
我最想呈現的樣子是什麼?
認識他人 → 對照自己
我在哪些地方和別人不一樣?怎麼讓別了解我?
我從同儕身上看到哪些我想嘗試或避免的?
察覺情緒與行為
對事不對人(價值觀)
我該怎麼從事件/經驗來檢視自己,而不是卡在人際對抗(對錯)?
面對他人,我可以幫忙或引導或做什麼?
在挑戰中,我該怎麼實際學習與情緒共處?
我該如何每周沉澱除了事件外的自己?
積極與慣性面對
我該如何換一種方式,幫助我願意挑戰自己?(舊慣性)
我像嘗試什麼?創造法則?(我給出什麼,獲得什麼/內在有什麼,外在就有什麼)
北極星
磨練態度
實際付出、團體間正向影響
要努力一起學、相互提醒與支持
給予自在的發言環境、有話直說
練習協同合作
讓自己更有彈性、正視自己
打開好奇心
嘗試去做、感受/了解各領域關係、實質產生出意義
聆聽與學習彼此的思維
將領域融入學習
軟實力提升
自控、適應、報告、沉澱
學會每日沉澱自己
凝聚團體共同承擔
蘭陽走一走
議題
高鐵東延
土地開發弊案
國道五號
雪山山脈
地質
武荖坑-開挖機器
台北的後花園?
雪隧開通
便利性
土地開發
觀光產業
賞鯨
蘇花改工程
漢本遺址
教育百花齊放
實驗教育
森林學校
偏鄉教育
歷史
發展史
習俗
搶孤
閃冬
七夕
拜床母
福神弄龜
燒魂轎
鴨母船
二結王公過火
放水燈
節慶
走ㄤ
二龍競渡
人
原民
高山原住民
泰雅族
大同鄉
阿美族
平埔族
噶瑪蘭族
閩南人
漳州
客家人
新住民
移工
大溪
李麗華
蘇澳
貓哥
移工發聲
漁工
看護
跨國婚姻
衝浪客
偉人
黃春明
文學家
蔣渭水
政治家
李榮春
文學家
照仁診所院長的父親
陳定南
前宜蘭縣長/退六輕
吳沙
1796開墾宜蘭
呂美麗
木雕
地
環境
竹風蘭雨
宜蘭厝
機車擋風板
防颱遮風板
海岸景觀
岩岸
沙灘
龜山島
海底溫泉
潮境公園
地質
頭城
四十甲濕地
冬山
五十二甲溼地
高山
雪山山脈
礁溪溫泉
蘇澳冷泉
平原
蘭陽溪、冬山河
清水地熱
梵梵野溪溫泉
物
生物
候鳥
碎花棋盤腳
美食
蜜餞
鴨賞
一串心
牛舌餅
羹
米粉羹
西魯肉
糕渣
卜肉
三星蔥油餅
蘇澳羊羹
彈珠汽水
沙地花生
花生捲冰淇淋
石花凍
櫻桃鴨
宜蘭粉腸
宜蘭米
工藝
北管
白米木屐村
燈籠
團凝凝聚
音樂劇
宣示
身為人文國中部,八九年級的學生,以學生有、學生治、學生享之精神,落實民主與共議,積極發揮同儕影響力,主動發聲,並願意遵守尊重他人、自主自律、成人成己、對事不對人之原則,共同創造本班群之共好氛圍。
能量學輔助
呈現
學園祭
特展
戶外
地點
宇宙與地球
地球的誕生
地理
國立臺灣博物館
自然史、地學、生物史
太陽系、地科
臺北市立天文科學教育館(天文館)
天文 / 宇宙
人類的出現與文明發展
人類的誕生
十三行博物館
考古 / 古文明
人類學歷史
人類社會的自覺
公民、社會議題
國家人權博物館
社會正義 / 歷史 / 人權
立法院民主時刻館
文化保留?(自己想)
語言的誕生
語文
宗教博物館
宗教文化
文化
國立歷史博物館
語言、文化
宗教
抽象思維與邏輯、能量與物質的奧祕
自然科學
國立臺灣科學教育館
自然科學/數學
科博館
數學
自然法則
生命的誕生
生命演化歷程
生物與生態
連結世界的橋樑
外文
國外文化展覽
自己設計
奇美博物館
蘭陽博物館
練習探索自己不熟悉、不感興趣的領域,並試著與其產生連結、延伸學習
連結
內化
心智擴張
開放/打開
統整
狀態
做事
能力
熱情
只需要技巧與流程、條件明確
做人
態度
理解
需經營:關係、沒有標準、看懂自己
抽象概念?