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SÍNTESIS DEL DESARROLLO TÍPICO DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE,…

- - - - Atención Conjunta
        
        Es cuando dos personas miran y comparten interés en el mismo objeto o situación, usando gestos o miradas, y es la clave para que después el niño desarrolle la capacidad de entender a los necesidad.
        
        Gestos
        
        Los gestos son una forma natural de comunicación que aparece desde muy temprana edad.
        Protoimperativos se usa para pedir algo, mientras que los protodeclarativos para compartir intereses o realizar acciones acciones como saludar o festejar. En niños con autismo, los gestos resultan muy útiles porque, al acompañar con palabras, facilitan la comprensión del mensaje al combinar información visual y auditiva.
      - Las Protoconversaciones surgen entre 3 a 4 meses como intercambios con turnos similares a los del habla del adulto. Trevarthen distingue dos etapas: la intersubjetividad primaria (2 a 9 mese), basada en la regulación emocional y temporal con la madre, y la intersubjetividad secundaria (9 a 12 meses), donde el bebé combina acciones con objetos y gestos sociales. Estas interacciones muestra cómo, de manera intuitiva, las mentes humanas reconocen e interpretan los impulsos de otros.
- - - - Desarrollo Fonológico
        
        Desarrollo Morfosintáctico
        
        Desarrollo Pragmático
        
        Es el uso social del lenguaje, el nivel lingüístico con mayor relación a aspectos externos al código lingüístico. Se refiere a cómo usamos el lenguaje para comunicarnos efectivamente en diferentes contextos y situaciones sociales. Según Mendoza Lara (2016), la pragmática puede ser analizada a partir de tres contextos (lingüístico, paralingüístico y extralingüístico).
        
        Conductas pragmáticas y su emergencia:
        
        :check: Imitación de la rutina de la toma de turnos. Antes de los 2 años.
        
        :check: Hacer aclaraciones. A partir de los 2 años
        
        :check: Utilizar formas corteses tempranas. A partir de los 2 años
        
        :check:Desarrollo óptimo de las actas comunicativas14- 22 meses
        
        :check: Responder a peticiones de información en específico. 2 años
        
        :check: Protodeclaraciones/protoimperativos comunicativos preverbales12 meses
        
        :check: Inventario de actos comunicativos básico consolidado. 3-4 años
        
        :check:Toma de turnos preverbal: 8-9 meses
        
        :check: Inferir información de una historia. 3- 4 años
        
        :check: Mantener el tema en la interacción con el adulto. A partir de los 2 años
        
        :check: Adecuarse al estilo del habla del interlocutor. A partir de los 2 años
        
        :check: Inferir significados indirectos4-6 años
        
        :check: Contar historias con argumento narrativo. 5-7 años
        
        :check: Habilidades metalingüísticas presentes. 6-7 años
        
        :check: Dominio de las narraciones del discurso7 años
        
        :check: Expresiones informativas condicionales. 9 años
        
        :check: Dominación de los errores de cohesión y coherencia 9-12 años
        
        :check: Explotación de metáforasHasta los 17 años
        
        Entre los 2 y los 3 años, los niños aprenden a combinar dos o más palabras, copian estructuras simples del entorno y las utilizan de modo fijo complementándolas con las palabras elegidas. En la adquisición del lenguaje es la aparición de la frase gramatical, cuyos elementos esenciales son la entonación, la sobregeneralización, las flexiones y el orden de las palabras.
        
        :check: 30-36 meses: Frases de cuatro o más elementos. Aumentan preposiciones, adverbios y marcadores de género/número. Primeras preguntas con "¿dónde?" y "¿cuándo?"
        
        :check: 36-42 meses: Oraciones más extensas con recursividad (uso excesivo de nexos: "y", "que", "o"). Incorporan pasado, adverbios de frecuencia e interrogativas
        
        :check: 42-54 meses: Oraciones simples correctas con uso adecuado de tiempos verbales, adjetivos y preposiciones.
        
        El bebé pasa por distintas etapas de balbuceo que le permiten progresivamente acercarse a la forma de los sonidos del idioma de la comunidad donde vive. Inicia con el balbuceo en el primer año de vida, usando estructuras silábicas simples y un repertorio limitado de sonidos, hasta alcanzar la producción adulta.
        
        Tampoco existe un patrón común a todos los niños en el desarrollo fonológico. Según Ingram (1999), existen tendencias comunes, pero no patrones de desarrollo similares.
      - Las primeras palabras suelen estar ligadas al contexto y a sus intereses. En la primera etapa, tiene la función de designar, expresarse y ordenar. Los bebés suelen utilizar la misma palabra para diferentes situaciones. Para que se produzca esta asociación sobre un objeto los niños deben ser capaz de pronunciarla, reconocer su significado, identificar la forma, funcionalidad y utilidad.
        
        A partir de los 12-18 meses inicia el proceso de incorporación de palabras. Los adultos poseen un lexicón de 60.000 y 100.000 palabras. Los niños tienen variaciones en la cantidad de palabras que utilizan, como promedio deben manejar 50 plalabras y a los 6 años un promedio de 16.000.
    - - :check: 36 meses: Frases simples
      - :check: 48 meses: Frases completas
      - :check: 60 meses: Narración-lenguaje funcional
      - :check: 12-18 meses: Primeras palabras con sentido
      - :check: 24 meses: combinación de dos palabras
      - :check: 10-12 meses: Intención comunicativa
  - - - Según Narbona y Le Normand (1997), el bebé pasa por un proceso de vocalizaciones reflejas durante los 0 a 2 meses. Entre 1 y 4 meses los padres estimulan la imitación vocal y de allí se producen vocalizaciones arcaicas que son reforzadas para aumentar el número de vocalizaciones. Luego se inicia el balbuceo rudimentario entre los 3 y 8 meses, en donde se hacen presentes los sonidos resonantes con mayor frecuencia. Entre los 5 y 10 meses se distingue el balbuceo canónico y con ello el bebé comienza a producir sílabas con una estructura consonante-vocal como "mamama".