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Trastorno del Espectro Autista (TEA) - Coggle Diagram
Trastorno del Espectro Autista (TEA)
➤ Definición
◉ Trastorno del neurodesarrollo caracterizado por:
▸ Déficits persistentes en comunicación e interacción social.
▸ Patrones restrictivos, repetitivos y estereotipados de conducta, intereses o actividades.
◉ Comienza en la infancia, persiste en la adultez.
◉ Amplia variabilidad clínica (espectro).
◉ DSM-5: integra autismo, síndrome de Asperger y otros trastornos generalizados.
◉ CIE-11: "Trastornos del Espectro Autista" (6A02).
➤ Criterios diagnósticos (DSM-5)
◉ Déficits en comunicación e interacción social
▸ Dificultad en reciprocidad socioemocional.
▸ Alteraciones en comunicación no verbal.
▸ Dificultad para desarrollar, mantener y comprender relaciones.
◉ Conductas, intereses o actividades restrictivas y repetitivas
▸ Movimientos motores estereotipados.
▸ Adhesión inflexible a rutinas.
▸ Intereses intensos y restringidos.
▸ Hiper o hiporreactividad a estímulos sensoriales.
◉ Inicio temprano (en desarrollo infantil).
◉ Causa deterioro significativo en la vida social, académica o laboral.
◉ No explicable por discapacidad intelectual sola.
➤ Manifestaciones clínicas
◉ Lenguaje
▸ Retraso o ausencia del lenguaje verbal.
▸ Ecolalia (repetición de palabras).
▸ Dificultades en pragmática (uso social del lenguaje).
◉ Conducta social
▸ Pobre contacto visual.
▸ Falta de juego simbólico o imaginación compartida.
▸ Escasa reciprocidad social.
◉ Comportamientos
▸ Movimientos repetitivos (aleteo de manos, balanceo).
▸ Rutinas rígidas, resistencia al cambio.
▸ Intereses específicos e intensos.
◉ Sensibilidad sensorial
▸ Hipersensibilidad: luces, sonidos, texturas.
▸ Hiposensibilidad: búsqueda de estímulos.
➤ Clasificación por niveles de apoyo (DSM-5)
◉ Nivel 1: necesita apoyo → dificultad leve en interacciones sociales, intereses restringidos.
◉ Nivel 2: necesita apoyo sustancial → déficits notables en comunicación y flexibilidad conductual.
◉ Nivel 3: necesita apoyo muy sustancial → déficits severos, mínima comunicación, conductas muy rígidas.
➤ Causas y factores de riesgo
◉ Genética: alta heredabilidad, genes implicados (SHANK3, MECP2).
◉ Alteraciones neurobiológicas: conectividad cerebral atípica, disfunción sináptica.
◉ Factores prenatales/perinatales: edad parental avanzada, exposición a tóxicos, prematuridad.
◉ No hay evidencia de relación con vacunas (mito descartado).
➤ Diagnóstico
◉ Clínico, basado en historia del desarrollo y observación conductual.
◉ Herramientas:
▸ ADOS-2 (Autism Diagnostic Observation Schedule).
▸ ADI-R (Entrevista Diagnóstica para Autismo).
◉ Evaluación multidisciplinaria: psiquiatría infantil, neurología, psicología, terapia del lenguaje.
➤ Tratamiento y abordaje
◉ Intervención temprana: clave para mejorar pronóstico.
◉ Terapias conductuales
▸ ABA (Análisis Conductual Aplicado).
▸ Entrenamiento en habilidades sociales.
◉ Terapia de lenguaje y comunicación.
◉ Terapia ocupacional y sensorial.
◉ Apoyo educativo especializado.
◉ Farmacoterapia: no específica para TEA, pero útil en comorbilidades (ISRS para ansiedad, antipsicóticos atípicos para irritabilidad).
➤ Comorbilidades frecuentes
◉ Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).
◉ Ansiedad y depresión.
◉ Epilepsia.
◉ Trastornos del sueño.
◉ Problemas gastrointestinales.
➤ Curso y pronóstico
◉ Inicio: antes de los 3 años.
◉ Curso crónico, aunque la gravedad puede mejorar con apoyo.
◉ Mejor pronóstico: lenguaje funcional temprano, CI normal, intervención precoz.
➤ Epidemiología
◉ Prevalencia mundial: 1–2% población general.
◉ Más frecuente en varones (4:1).
◉ Diagnóstico cada vez más temprano gracias a programas de tamizaje.