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“Fundamentos epistemológicos de la Administración Educativa”
Antecedentes históricos
Siglo XIX: la educación se consolidó como proyecto social, económico, político y cultural.
Intervino la filosofía, sociología, psicología y ciencias políticas.
Revolución epistemológica en administración: Max Weber diferencia entre sociedad (sociología) y organizaciones (teoría organizacional).
La administración estudia la gestión de organizaciones: eficacia (logro de fines) y eficiencia (uso racional de recursos).
Objeto de estudio de la Administración Educativa
La organización educativa es su objeto central (preescolar, primaria, secundaria, técnico, universitario, no formal).
Confluye de tres ejes:
Ciencias de la Educación
Teoría administrativa
Otras disciplinas (Economía, Psicología, Sociología, Derecho, etc.).
La Administración Educativa como disciplina científica (criterios de Mario Bunge)
Existe comunidad de investigadores y formación académica en varios niveles.
Reconocimiento social e institucional (universidades, ministerios, servicio civil).
Objeto de estudio real: la organización educativa.
Definición ontológica (ente real) y epistemológica (formas de conocerlo).
Teorías y métodos que explican y transforman la realidad.
Posee datos, hipótesis, métodos e instrumentos en constante actualización.
Se nutre de otras disciplinas (Derecho, Psicología, Sociología, etc.).
Problemas abordados son propios de su campo o relacionados con él.
Creciente fondo de conocimientos y bibliografía especializada.
Métodos justificables y reproducibles.
Paradigma y matriz disciplinar (Thomas Kuhn)
Una disciplina científica requiere:
Problemática definida.
Fundamentos epistemológicos (supuestos metateóricos).
Fundamentos teóricos (hipótesis compartidas).
Prescripciones metodológicas (métodos y técnicas aceptados).
Proyecciones de aplicación (tecnologías y prácticas para resolver problemas reales).
La Administración Educativa cumple con estos requisitos y se considera una disciplina madura.
Componentes de la organización educativa
Proyecto educativo (política educativa, currículo).
Paradigma(s) educativos (currículo, pedagogía, didáctica).
Infraestructura (espacios físicos y recursos).
Educador, educando, familia y otros actores sociales.