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LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA, image, Referencia: Cajamarca Illescas, Á.,…
LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA
Principios Básicos
Funcionalidad
El aprendizaje debe tener una utilidad práctica y responder a necesidades comunicativas reales.
Ejemplo: Los estudiantes escriben una carta a la directiva de la escuela proponiendo ideas para mejorar la biblioteca escolar.
Interacción
El lenguaje se aprende mediante la comunicación activa entre docentes y estudiantes.
Ejemplo: Después de leer un cuento en clase, los estudiantes forman pequeños grupos para debatir sobre la moraleja y luego comparten sus ideas con todo el curso.
Contextualización :
Relacionados con la realidad y el entorno del estudiante
Ejemplo: Leer un texto sobre la historia de una comunidad.
Significatividad
Relevante y vinculado a los conocimientos previos del estudiante
Ejemplo: diario personal sobre sus experiencias diarias o sus hobbies
Inclusión
Considera la diversidad de estudiantes
Ejemplo: Utilizar apoyos visuales, lenguaje sencillo, audios y dramatizaciones
Los componentes del proceso de enseñanza - aprendizaje
Docente
Planifica, orienta y acompaña
Estudiantes
Sujetos activos que construyen significados y desalloran competencias comunicativas
Contenido
Compresion Lectora, producción oral y escrita, grámatica en contexto de planificación didáctica
Metodología
Estrategias didácticas como: aula invertida, proyectos, lesson study, actividades colaborativas
Evaluación
Formativa y sistemática, con énfasis en la reflexión
ejemplo: portafolios
La estrategia
Principios y componentes.
El ahorcado
Los componentes del proceso de enseñanza - aprendizaje
Docente
Prepara las palabras y sílabas faltantes
Motiva con dinámicas como "Veo, veo"
Guía, corrige en el momento y promueve la participación.
Estudiantes
Activos y participativos: observan, completan palabras, escriben nuevas oraciones, dibujan.
Contenidos
Generar procesos cognitivos que provoquen relacionar unas
sílabas con otras, ortografía, vocabulario
Metodología
Gamificación, trabajo individual y grupal, proyección de cuentos, escritura creativa
Evaluación
Formativa: observación directa durante el juego
Consolidación: escritura de palabras y dibujos que evidencian comprensión
Principios Básicos
Funcionalidad
Los estudiantes usan el lenguaje para completar palabras reales y significativas, generar procesos cognitivos que provoquen relacionar unas
sílabas con otras.
Interacción
Participación grupal ya que un estudiante selecciona la sílaba, la pega en la pizarra, el grupo verifica y luego continuan la actividad con sus compañeros .
Contextualización
Se usan palabras sobre temas que generar emociones y sílabas que estén aprendiendo.
Significatividad
Las palabras incompletas provienen de cuentos proyectados sobre temas de la actualidad
Inclusión
Existe corrección inmediata, participación voluntaria o guiada, uso de tarjetas con sílabas como apoyo y se resaltan con colores o símbolos las palabras que contengan la sílaba a aprender en el cuento.
Se escribe en la pizarra una palabra dividida en sílabas, omitiendo una de ellas. Los estudiantes deben seleccionar la sílaba correcta entre varias tarjetas para completar la palabra. Esta actividad fortalece la lectura, la decodificación y la asociación de sílabas.
El objeto de estudio de la didáctica de la lengua
Estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua, considerando cómo se desarrollan las competencias comunicativas (oralidad, lectura, escritura y comprensión) en contextos educativos específicos.
INTEGRANTES: Maryuri Asto, Hillary Montaluisa, Mayra Patiño. Jorge Yumbo, Evelyn Silva, Josselyn Butista, Alejandro Fajardo.
Referencia:
Cajamarca Illescas, Á., Peñaranda Peñaranda, D., & Sucuzhañay Cayamcela, J. (2023). Estrategias didácticas para el refuerzo académico en Lengua y Literatura: Subnivel Básica Elemental (1ª ed. digital). Universidad Nacional de Educación del Ecuador (UNAE).
https://libros.unae.edu.ec/index.php/editorialUNAE/catalog/book/estrategias-didacticas-refuerzo-academico-en-lengua-literatura
