Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Reka Bentuk Pembelajaran dalam Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna…
Reka Bentuk Pembelajaran dalam Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (IPG Teknik)
Pengenalan
Pembelajaran bermakna bukanlah konsep baharu, tetapi di dalam konteks terkini ia dikenali sebagai New Pedagogies for Deep Learning (NPDL)
IPG Kampus Pendidikan Teknik terlibat dalam projek rintis NPDL sejak semester kedua 2018.
Tujuan artikel: berkongsi pengalaman pelaksanaan NPDL/ KPPB di IPG Teknik, terutamanya reka bentuk pembelajaran yang menyokong pembelajaran bermakna
Peaksanaan/ Pengalaman Praktikal
IPG teknik sebagai salah satu kampus rintis
Kursus-sains dijadikan contoh pelaksanaan
Pengalaman penglibatan pensyarah sebagai aktivitor, lebih kepada proses di mana pelajar bukan sekadar penerima tetapi sebagai co-learner/ co-designer semasa reka bentuk pembelajaran
Elemen Reka Bentuk/ Elemen-Pendukung KPPB/ NPDL
Amalan pedagogi (Pedagogical Practices)
Pemanfaatan digital (Digital Utilisation)
Rakan pembelajaran (learning Partnerships)
Persekitaran pembelajaran (Learning Environment)
Cabaran/ Perkara yang perlu Penambahbaikan
Tahap pengetahuan dan kefahaman pensyarah/ guru pelatih terhadap KPPB/ NPDL adalah sederhana - perlu ditingkatkan lagi supaya pelaksanaan lebih mantap
Pelaksanaan secara konsisten mungkin terhad oleh faktor masa, kemahiran, sumber digital, dan persediaan pensyarah
Model/ Komponen Tersusun daam Pelaksanaan
Kompetensi Global 6C: Character, Citizenship, Communication, Critical Thinking, Collaboration, Creativity
Model-model dalam KPPB:
Model Pembelajaran Murid (Student Learning Model) - fokus kepada aspirasi, cara belajar, hubungan pembelajaran
Model Reka Bentuk Pembelajaran (design/ Elements of Learning) - cara merancang, memilih strategi, metodologi dan aktiviti yang bermakna
Model Pemanfaatan Digital termasuk kerangka seperti 3E, 3R, dan pemanfaatan teknologi sebagai alat pengajaran tapi berpaksikan pembelajaran (Learning First, Technology Second)
Proses dan pendekatan seperti Backward Design, Merungkai Kurikulum, Hasrat Pembelajaran, Kriteria Kejayaan.
Kesimpulan/ Cadangan
Reka bentuk pembelajaran yang menggabungkan keempat-empat elemen (amalan pedagogi, digital, rakan pembelajaran, persekitaran) adalah penting untuk mewujudkan pedagogi pembelajaran bermakna.
Pensyarah perlu diberi sokongan latihan dan pembangunan profesional untuk membina kapasiti pedagogi tersebut.
Institusi seperti IPG perlu meneruskan projek rintis dan meluaskan capaian pelaksanaan, sambil membuat pemantauan dan refleksi untuk memperbaiki pelaksanaan.