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1 Pédagogie - Coggle Diagram
1 Pédagogie
Le pédagogue est un passeur qui sait transmettre, accompagner et guider l’apprentissage
il sait adapter son discours, sa méthode et sa posture
« pédagogue » désigne davantage une qualité ou une posture qu’une action .
c'est pourquoi le verbe "pédagoguer " n'existe pas
pour éclairer , rendre accessible (il est centré sur l’art de rendre un contenu assimilable) ) et compréhensible un savoir, une pratique , une vision,
afin permettre aux autres de mieux comprendre, apprendre et progresser,
quel que soit le domaine., (il peut intervenir dans tous les domaines où il y a transmission et apprentissage.)
Dans le milieu professionnel, le pédagogue n’est pas forcément un formateur.
Il peut être
médecin, préventeur, coordonnateur, animateur, manager, expert, consultant, coach, ingénieur, RH, chef de projet…
par exemple
Un préventeur qui fait comprendre simplement des règles de sécurité.
Un manager qui rend accessibles des décisions stratégiques.
Un chef de projet qui guide son équipe dans des méthodes complexes.
Un responsable qui aide les salariés à s’approprier un nouvel outil numérique
Un responsable RH qui fait comprendre une nouvelle politique interne.
Un ingénieur qui vulgarise un procédé complexe pour le rendre utilisable par les opérateurs.
Un expert qui transforme son savoir en gestes concrets pour le terrain.
Un coach professionnel qui accompagne un collaborateur à trouver ses propres solutions par le questionnement.
Un mentor qui transmet son expérience tout en laissant l’autre cheminer.
quel que soit l’apprenant (collaborateur, patient, enfant, équipe, manager, opérateur, etc.).
comme dans son être profond, , sa dimension humaine et sa singularité
La dimension humaine en apprentissage peut en effet être structurée en catégories, ce qui permet de mieux comprendre la richesse de chaque apprenant et d’adapter les approches pédagogiques
Caractère et personnalité
Traits stables : tempérament, style relationnel, comportement habituel
Forces fragilités et faiblesses personnelles
Mentalité (plutôt optimiste, critique, prudent, audacieux…)
Singularité, spécificités propres
Grille d’observation
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Motivation et dynamique interne
Motivations profondes (intrinsèques / extrinsèques)
Souhaits, désirs, buts personnels
Centres d’intérêts (passions, curiosité, envies d’explorer)
Énergie, engagement, disponibilité
Convictions, croyances, vision
Grille d’observation
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Aptitudes et ressources personnelles
Capacités cognitives (mémoire, raisonnement, créativité…)
Capacités pratiques ou techniques
Prédispositions et talents naturels
Résistances et blocages (zones de fragilité, freins psychologiques)
Souplesse et ouverture d’esprit (capacité à envisager de nouvelles perspectives)
Grille d’observation
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Expériences et bagage personnel
Parcours de vie, histoire individuelle
Expériences d’apprentissage passées
Réussites et échecs marquants
Bagage culturel et social
Doutes, remises en question, manières d’y répondre
Grille d’observation
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Rapport au changement et à l’adaptation
Manière d’avancer (rythme, méthode, degré d’autonomie)
Capacité d’adaptation et de résilience
Flexibilité face à la nouveauté
Attitude face à l’incertitude et aux obstacles
Grille d’observation
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Engagement et posture relationnelle
Disponibilité à l’apprentissage
Volonté d’implication et de coopération
Capacité à travailler en collectif ou en autonomie
Attitude vis-à-vis d'autrui, des formateurs, pairs et environnements
Grille d’observation
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grille
Cette grille peut être remplie au fil des séances par le formateur.
Elle peut aussi servir d’outil réflexif pour l’apprenant (auto-évaluation).
Elle peut être adaptée en version check-list ou échelle d’évaluation (ex. : faible / moyen / fort)
dans sa place
non seulement dans son rôle, sa fonction ou son statut, (client, salarié, manager, opérateur, collaborateur, équipe …)
grille d’observation permet de rendre ces dimensions concrètes et utilisables en situation de formation
quelque soit le contexte
cad quelles que soient les conditions, les réalités de la situation — ses contraintes, ses ressources, son environnement, sa culture, sa complexité.
le pédagogue agit dans toutes les situations, même les plus complexes, pour transformer grâce à l'apprentissage, les capacités
quel que soit les actions
la pédagogie est utile a différentes actions
transmettre
c'est quoi
faire circuler, passer un contenu
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comment
transmettre par
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accompagner (l’accent sur le cheminement de l’autre)
c'est quoi
contrairement à guider, c'est souvent continu et global,
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Différentes formes d’accompagnement
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guider
c'est quoi
contrairement à l'accompagnement c'est souvent ponctuel ou stratégique.
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comment ?
guider par la parole et l’expertise.
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éclairer
aider à donner du sens
Met l’accent sur la mise en perspective et la compréhension en profondeur.
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Révéler
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enseigner avec méthode (l’accent sur la pédagogie elle-même)
aider à apprendre
Image : un architecte qui construit un plan étape par étape.
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rendre accessible
aider à comprendre
transformer la complexité en compréhension
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Être pédagogue, c’est créer un chemin d’apprentissage possible pour tous, dans tous les domaines ,dans tous les contextes, dans toutes les actions.