Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Leadership & Power - Coggle Diagram

- - - - คุณลักษณะ
        
        การเลื่อนการตัดสินใจของผู้ตาม
        
        ความชอบธรรมมาจากบรรทัดฐาน
        
        ใช้แล้วเกิดความเต็มใจของผู้ตามที่จะปฏิบัติ
      - ประเภทตำแหน่ง
        
        Formal Leader FA✅ IFA✅
        
        Informal Leader FA❌ IFA✅
        
        Officer FA✅ IFA❌
        
        Follower FA❌ IFA❌
  - - - ความเป็นเพื่อน/จงรักภักดี : เป็นสิ่งที่ขึ้นกับแต่ละผู้นำซึ่งจะเป็นเสน่ห์ดึงดูดผู้ตาม โดยอำนาจนี้อาจเรียกได้ว่า อำนาจอ้างอิง (Referent Power)
      - ความมีบารมี : อำนาจที่ทำให้ผู้คนไว้วางใจ เช่นครูเก่าบางท่านมีอำนาจส่วนนี้ในการดำเนินกิจกรรมบางอย่างที่ต้องใช้ความร่วมมือกับคนหมู่มาก
      - ความเชี่ยวชาญ: อำนาจที่เกิดจากความรู้ ทักษะที่เหนือกว่าผู้อื่น เช่นการที่ผอ.โรงเรียนจบนิติศาสตร์ ผอ.สามารถใช้ความเชี่ยวชาญส่วนนี้สื่อสารเรื่องกฎหมายจนเป็นที่ยอมรับของบุคลากร
    - - ควบคุมกระบวนการตัดสินใจ : มีอำนาจในการวางแผนนโยบายเหนือกระบวนการตัดสินใจขององค์การ
      - การรวมกลุ่ม : รวมพลังผู้คนให้สนับสนุนหรือต่อต้านการเปลี่ยนแปลง
    - - การควบคุมทรัพยากรและรางวัล : อำนาจในการให้รางวัลในการเสริมแรงจูงใจผู้ตาม
      - การควบคุมการให้โทษ : การลงโทษหรือกีดกันไม่ให้รางวัลตามที่ควรได้ จัดเป็นอำนาจเชิงบังคับ
      - อำนาจหน้าที่ : อำนาจตามตำแหน่ง ที่มีสิทธิอำนาจในการทำให้ผู้ตามปฏิบัติด้วยความเป็นธรรม
      - การควบคุมข่าวสารข้อมูล : เป็นผู้รับรู้ข่าวสารสำคัญก่อนใคร
  - - - Coercive Power : การบังคับ สามารถใช้ได้ชั่วคราว เสี่ยงเกิดผลทางลบ ซึ่งนิยมใช้ตอนคับขัน
      - Legitimate Power :เป็นอำนาจตามกฎหมาย ใช้ได้แค่ระยะสั้น อาจเสี่ยงต่อต้าน
      - Reward Power : เป็นการเสริมแรง แต่ใช้ได้ดีในระยะสั้น อาจเสี่ยงติดการพึ่งพา
    - - Expert Power : การสร้างอิทธิพลจากความไว้วางใจของผู้ตาม
      - Referent Power : เป็นอำนาจที่สร้างความไว้วางใจให้ผู้ตาม อันเนื่องมาจากการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี
- - - - ความต้องการอำนาจ
      - การมุ่งผลสัมฤทธิ์
      - ความต้องการทั้งงานและคน
      - การตั้งเป้าความสำเร็จสูง
    - - ทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์
      - ทักษะทางการคิด
      - ทักษะด้านเทคนิค
        
        ตัวอย่าง
        
        การวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์
        
        การพัฒนาหลักสูตร
        
        การวิเคราะห์พัฒนาการนักเรียน
    - - อดทนต่อความเครียด
      - มีวุฒิภาวะทางอารมณ์
      - มั่นใจในตนเอง
      - มีศีลธรรม
  - - - ผู้นำที่เน้นงานและโครงสร้าง
      - ผู้นำที่เน้นคน
    - - ผู้นำที่มีประสิทธิผลจะแสดงพฤติกรรมครบทั้งสองมิติเสมอ
      - ผู้นำและผู้ตามระบุพฤติกรรมที่นำไปสู่ความสำเร็จตรงข้ามกัน
        
        ผู้นำ : เน้นงาน
        
        ผู้ตาม : เน้นคน
      - การเน้นงานและเน้นคน เป็นมิติพื้นฐานของพฤติกรรมภาวะผู้นำ
      - ความสัมพันธ์ของความเชื่อว่าผู้นำควรเป็นอย่างไร กับความเห็นของลูกน้องว่าควรทำตัวอย่างไร เป็นในระดับต่ำ
  - - - Model ของ Blanchard
        
        S1,D1 Telling เป็นผู้นำที่ต้องให้คำแนะนำลูกน้องอย่างใกล้ชิด
        
        S2,D2 Selling เป็นผู้นำที่มีการชี้แนะผู้ตาม จนทำให้ผู้ตามเข้าใจและทำงานได้ดี
        
        S3,D3 Participation เป็นผู้นำที่คอยอำนวยความสะดวกต่าง ๆ
        
        S4,D4 Delegation เป็นผู้นำให้คำแนะนำเล็กน้อย และมอบอำนาจให้ผู้ตามตัดสินใจเอง
    - - ลักษณะผู้นำ
        
        ผู้นำที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลง
        
        Transformational Leadership ผู้นำที่เน้นเปลี่ยนแปลงค่านิยม ความเชื่อของผู้ตาม
        
        คุุณลักษณะ
        
        Intellectual Stimulation ผู้นำแสวงหาแนวทางใหม่ที่สร้างสรรค์แก่ผู้ตาม
        
        กระตุ้นผู้ตามเปลี่ยนกระบวนการทำงาน
        
        กระตุ้นคนหัวเก่าเปลี่ยความคิดให้ทันยุคสมัยใหม่
        
        Idealized Influence อิทธิพลที่ทำให้ผู้ตามไว้ใจ/ชื่นชม
        
        มีจรรยาบรรณสูง
        
        สร้างความไว้ใจ
        
        Individualized Consideration ผู้นำที่ให้ผู้ตามบรรลุผลตามศักยภาพรายบุคคล
        
        ผู้นำเป็นmentor ในการนำให้เห็นศักยภาพของผู้ตาม
        
        Inspirational Motivation พฤติกรรมที่ปลูกฝังความกระตือรือร้นในวิสัยทัศน์ร่วมกัน
        
        สื่อสารวิสัยทัศน์เชิงอุดมการณ์ เน้นชัดเจนว่าทำได้
        
        เน้นเป้าหมายที่ท้าทาย
        
        สร้างภาพอนาคตในทิศทางบวก
        
        ผู้นำที่ไม่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลง
        
        Laissez-Faire Leadership ผู้นำที่เลี่ยงการแลกเปลี่ยนความเห็นหรือลงมือปฏิบัติ
        
        Transactional Leadership ผู้นำที่กระตุ้นผู้ตามให้แลกเปลี่ยนผลประโยชน์ซึ่งกันและกัน
    - - มิติมุมมอง
        
        การบริหารงานวิชาการ
        
        ควบคุมหลักสูตร
        
        กระตุ้น นิเทศ ติดตามการจัดการเรียนรู้
        
        ส่งเสริมบรรยากาศการเรียนรู้ในโรงเรียนเชิงบวก
        
        เน้นมาตรฐานที่ท้าทายและเป็นไปได้ เป็นมาตรฐานที่วัดผลได้ชัดเจน
        
        กำหนดพันธกิจโรงเรียน
        
        สื่อสารเป้าหมายให้ชัดเจน
        
        กำหนดแนวทางการวัดประเมินให้ชัดเจน
    - - ลักษณะ
        
        ให้ความสำคัญกับบุคคลทั่วทั้งองค์การ ในลักษณะโครงข่าย (web of leadership)
      - รูปแบบกากรระจายภาวะผู้นำ
        
        ทีมผู้นำที่สอดคล้องกัน : มีการสื่อสารที่ชัดเจนจนนำไปสู่ความเข้าใจในเป้าหมายร่วมกัน
        
        การกำกับดูแล : กระจายอำนาจในการตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติงานของครู
        
        การสนับสนุน : ร่วมกันกระตุ้นทางปัญญาในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้