Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
DSKP SEJARAH TINGKATAN 5 TAJUK 12: KEDAULATAN NEGARA, Berpusatkan…
DSKP SEJARAH TINGKATAN 5 TAJUK 12: KEDAULATAN NEGARA
AHLI KUMPULAN 4
MUHAMMAD FAIZAL BIN NURI
MUHAMMAD SYAMIL BIN OMAR SAIFODIN
MOHAMAD AZRIEL IZZAT BIN MOHD RAZALI
MOHD HAZIM BIN DENNY ASMAN
MOHAMMAD IRSYAD SYAHMI BIN MOHD ZAMRI
MUHAMMAD IRHAM BIN KAMAL
STANDARD PEMBELAJARAN
12.1.1 Menyatakan konsep kedaulatan
12.1.2 Menerangkan ciri-ciri negara berdaulat
12.1.3 Menjelaskan akan pentingnya mewujudkan negara berdaulat
12.1.4 Menghuraikan langkah-langkah pemerintah dan rakyat dalam mempertahankan kedaulatan negara
STRATEGI PENGAJARAN
STORYBOARD
3.Pertanyaan itu turut menarik minat rakannya, Karim. Dia pula bertanya kepada Cikgu Syah, apakah bukti-bukti yang boleh menunjukkan sesebuah negara itu benar-benar berdaulat.
4.Cikgu Syah tersenyum lalu menerangkan dengan jelas ciri-ciri negara berdaulat, antaranya mempunyai pemerintahan sendiri, undang-undang yang teratur, serta diiktiraf oleh negara lain. Beliau juga menegaskan bahawa penting bagi rakyat untuk memahami konsep ini kerana hanya dengan itu kita dapat melahirkan sebuah negara yang benar-benar berdaulat.
2.Rasa ingin tahunya semakin membuak. Ketika di dalam kelas, Ahmad memberanikan diri bertanya kepada gurunya, Cikgu Syah, tentang maksud kedaulatan.
5.Ahmad dan Karim mengangguk-angguk kepala tanda mereka memahami konsep kedaulatan, ciri-ciri sesebuah negara berdaulat, serta kepentingan mengekalkannya.
1.Pada suatu pagi di perhimpunan rasmi sekolah, Ahmad melafazkan ikrar Rukun Negara bersama-sama rakan sekelasnya. Seusai melafazkan ikrar itu, timbul persoalan di hatinya — “Apa sebenarnya maksud kedaulatan?”
6.Melihat kesungguhan kedua-dua murid itu, Cikgu Syah bertanya pula apakah langkah-langkah yang boleh diambil untuk mempertahankan kedaulatan negara. Ahmad dan Karim segera menjawab dengan yakin — antaranya taat kepada undang-undang, mempertahankan keamanan, serta menjaga perpaduan rakyat.
7.Tidak lama kemudian, loceng pun berbunyi menandakan tamatnya waktu pembelajaran. Ahmad dan Karim melangkah keluar dari kelas dengan senyuman, membawa bersama kefahaman baharu tentang makna kedaulatan.
TEORI PEMBELAJARAN
COGNITIVISM
Tokoh-tokoh yang memberi pendekatan ini adalah oleh Jean Piaget dan disokong oleh Jerome Bruner.
Dalam teori pembelajaran kognitif, ia menekankan proses mental pelajar dalam memahami, mengingat, dan menghubungkan konsep.
Menekankan bahawa pembelajaran berlaku apabila pelajar memproses maklumat, membina skema (struktur pemikiran), dan menghubungkan pengetahuan baharu dengan yang sedia ada.
Dalam konteks Kedaulatan Negara, pelajar boleh membina skema (struktur pemikiran) tentang maksud kedaulatan, konsep-konsep kedaulatan, ciri-ciri kedaulatan negara, dan bagaimana ia dipelihara.
Berpusatkan Guru
Guru memberikan penerangan bagi soalan yang dikemuakan oleh murid.
Berpusatkan Murid
Melakukan sesi soal jawab bersama guru