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APORTES TEORICOS DEL TRABAJO COLABORATIVO, Tipos de aprendizaje…
APORTES TEORICOS DEL TRABAJO COLABORATIVO
Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky
📖 “El niño aprende del medio que lo rodea, desarrollando funciones mentales a través de la interacción social”
Funciones mentales
Inferiores: adquiridas de manera natural mediante la herencia genética
Superiores: se desarrollan a través de la interacción social
Zonas de desarrollo
Zona de Desarrollo Real (ZDR): conocimientos y destrezas que el estudiante domina sin ayuda
Zona de Desarrollo Potencial (ZDP): lo que puede aprender con la guía de un conocedor
Zona de Desarrollo Próximo (ZDPx): aprendizajes que alcanzará con práctica, tiempo y paciencia
Rol de los actores
Aprendiz → menor experiencia.
Maestro/compañero → mayor experiencia (mediador)
Relación con trabajo colaborativo
Los equipos deben ser heterogéneos.
Los estudiantes con más dominio ayudan a los de menor dominio.
El aprendizaje se construye de forma conjunta
Conceptualización del trabajo cooperativo y colaborativo
El trabajo cooperativo y colaborativo han sido analizados por varios investigadores y están vinculados a maneras de interacción en el aula que favorecen el aprendizaje en grupo.
Por otro lado, el trabajo colaborativo se considera una creación conjunta más flexible, donde los estudiantes conversan, negocian y toman decisiones en conjunto, sin límites tan estrictos en las funciones, enfatizando así la construcción compartida del saber.
Según Aguiar y Ferran, el trabajo en equipo se organiza con roles específicos, una repartición de tareas y responsabilidades bien definidas; cada miembro realiza una parte que se integra más tarde en un resultado común.
Aprendizaje significativo de Ausubel y teoría del aprendizaje de social de Bandura
David Ausubel: El aprendizaje ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustancial y no arbitraria con los conocimientos previos del alumno
Rol del docente:
Facilitar el aprendizaje conectando lo nuevo con lo ya conocido.
Utilizar organizadores previos (mapas, esquemas, ejemplos) :
Albert Bandura: Las personas aprenden observando a otros (modelos), incluso sin experiencia directa.
Principales procesos del aprendizaje social:
Atención: el individuo observa al modelo.
Retención: se retiene la información observada.
Reproducción: se ejecuta lo aprendido.
Motivación: se decide si actuar o no según las consecuencias observadas.
implicaciones Educativas
Importancia del ejemplo del docente.
Uso de modelos positivos.
Refuerzo de conductas deseadas.
El trabajo colaborativo, basado en la Taxonomía de Bloom y en la Teoría de la interdependencia positiva de Johnson & Johnson, se entiende como un proceso de aprendizaje en el que los estudiantes avanzan desde habilidades cognitivas básicas hasta la creación de nuevos conocimientos, mientras dependen unos de otros para alcanzar un objetivo común, reconociendo que el éxito individual está ligado al éxito del grupo
.
Teoria de la inteligencia múltiple Howard Gardner
La inteligencia no es única ni universal.
Es una expresión plural basado en la diversidad de las capacidades humanas.
Rechaza el concepto tradicional de inteligencia.
Permite la formación de equipos de trabajos más diversos y la asignación de roles de acuerdo a aptitudes individuales.
Gardner identificó varias formas de inteligencia, como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinestésica, interpersonal, intrapersonal, naturalista y otras, que pueden desarrollarse de manera independiente.
Fomenta la colaboración y la inclusión, mejorando la comunicación.
Tipos de aprendizaje significativos:
Por recepción: el contenido es presentado al alumno.
Por descubrimiento: el alumno descubre los conceptos por sí mismo.