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Aportes Teóricos del Aprendizaje Cooperativo - Coggle Diagram
Aportes Teóricos del Aprendizaje
Cooperativo
Teoría de las inteligencias Múltiples de Howard Gardner
La inteligencia no es una capacidad única y general, sino un conjunto de capacidades, talentos o habilidades cognitivas
Inteligencia Lingüística-Verbal
Capacidad para usar las palabras de manera efectiva, tanto oral como escrita
Inteligencia Lógico-Matemática
Habilidad para razonar lógicamente, resolver problemas y trabajar con números
Inteligencia Espacial
Capacidad para percibir el mundo visual y espacial con precisión y transformar lo percibido
Inteligencia Musical
Habilidad para percibir, discriminar, transformar y expresar formas musicales
Inteligencia Corporal-Cinestésica
Uso del cuerpo para expresar ideas, emociones y resolver problemas
Inteligencia Naturalista
Habilidad para reconocer y clasificar elementos del entorno natural
Inteligencia Interpersonal
Capacidad para entender a los demás, trabajar en equipo y comunicarse eficazmente
Inteligencia Intrapersonal
Conocimiento de uno mismo, de las propias emociones, motivaciones y objetivos
Teoría del Aprendizaje social de Albert Bandura
Las personas aprenden al observar a otros
Pasos clave del aprendizaje social
Atención
Prestar atención al modelo a observar
Retención
Recordar lo observado para poder repetirlo
Reproducción
Ser capaz de replicar la conducta observada
Motivación
Tener una razón o incentivo para reproducir la conducta
Teoría Genética de Jean Piaget
Fundamentos
Estudia cómo los niños construyen el conocimiento
Importancia de la interacción con el medio
Etapas del desarrollo cognitivo
Sensorimotora (0-2 años)
Explora con sentidos y acciones
Preoperacional (2-7 años)
Pensamiento simbólico
Operaciones concretas (7-11 años)
Pensamiento lógico, pero ligado a lo concreto
Operaciones formales (12+ años)
Pensamiento abstracto y lógico
Taxonomía de Bloom
Clasifica los niveles de habilidad del pensamiento, desde los más básicos hasta los más complejos
Niveles de la Taxonomía de Bloom
Recordar
Recuperar información de la memoria a largo plazo
Comprender
Construir significado a partir de la información
Aplicar
Utilizar un procedimiento o conocimiento en una situación nueva
Analizar
Descomponer el conocimiento en sus partes y entender cómo se relacionan
Evaluar
Hacer juicios basados en criterios
Crear
Producir un trabajo nuevo u original
Teoría de interdependencia positiva de Jonhson & Jonhson
Aprendizaje cooperativo
Principio central
Nadie gana si los demás pierden; todos ganan cuando colaboran
Objetivo
Promover la cooperación en lugar de la competencia
Beneficios
Fomenta la responsabilidad individual y grupal
Mejora la comunicación y la empatía
Desarrolla habilidades sociales
Incrementa la motivación y el aprendizaje
Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky
El aprendizaje y el desarrollo de las funciones mentales superiores son procesos profundamente influenciados por el contexto social, cultural e histórico
Características
Zona de Desarrollo Próximo
Distancia entre lo que el niño puede hacer solo y lo que puede lograr con ayuda de un adulto o compañero más competente
Andamiaje
Apoyo temporal que brindan los adultos, maestros o compañeros
Internalización
El individuo absorbe y transforma en conocimiento propio lo que ha aprendido socialmente
Aprendizaje significativo de David Ausube
Cómo las personas adquieren y retienen nuevos conocimientos
Organizadores previos
Plantea usar herramientas como esquemas, mapas conceptuales, ejemplos o explicaciones iniciales que ayuden al alumno
Rol del docente
El educador debe facilitar que el alumno relacione sus saberes previos con los nuevos, motivándolo y guiándolo en el proceso
Anclaje de la información
Permite recordarla y aplicarla en diferentes contextos
