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Développement cognitif, socio-constructiviste Buner, métacognition John…
Développement cognitif
socio-constructiviste Buner
co-construction social du savoir
apprend avec autres
trois modes représenrtations
enactif(agir)
faire ressentir
iconique (image/schémas)
demander de représenter
symbolique (langage/notion/explication)
demander de nommer/écrire/expliquer
offrir plusieurs voies accès (agir, voir, dire)
curriculum spirale
allers-retours et complexité croissante
découverte guidée
exploration
Étayage et retrait progressif
langage, culture et récit
sens collectif
histoires, rituels
format et questionnements
routines
catégorisation et construction concepts
catégories
hypothèses
exemples et contre-exemples
motivation, agentivité et droit erreur
système sans notation
normaliser droit erreur
boucle essai-feedback-ajustement
évaluation formative et transfert
importance rétroactions
pour mieux soutenir
obstacles contextes et non déficit individuel
langage
culture
consignes
formats interactions
métacognition John Flavell
penser à sa pensée/connaitre comment on apprend/pense
connaissances métacognitives
déclaratives (mots/règle)
procédurales (comment faire)
conditionnelles (contexte adéquat)
expériences métacognitives (vivre)
erreur, conséquence, renforce connaissances
régulation métacognitive (contrôle)
planifier (but, strat, temps)
surveiller
réguler/évaluer (ajuster, change strat, vérifie résultat)
métamémoire
se rappelle comment il apprend/ce qui fonctionne mieux, ce qui est difficile
5-7 ans
réflexion avant, pendant, après
checklists
auto-tests
joural de bord
arbre décisionnel
Cognition = processus mentaux
perception
attention
mémoire
langage
raisonnement
fonctions exécutives
Théorie du traitement de l'information
Mémoire court terme et de travail
audio-verbal
30 sec infos ensuite efface
3-4 infos 7-11 ans
regrouper infos
répéter info pertinente
soutien visuel durable
réduire charge mentale
liens
regrouper
schématiser
7 infos adulte
visuo-spatiale
mémoire sensorielle
Influencée par
état
contexte socio-affectif
gestes
plus variabilité = + attention
enthousiasme
intérêt
pertinence tâche (nommer objectifs)
offrir choix
activités sociales
détection automatique de pattern/nouveauté
énergie recherche moyenne pour sécurité
routines
documents repères similaires
garder nouveauté pour apprentissages
varier mode communication
Attention
sélective (tamis)
retient juste pertinent
donner juste infos pertinentes
message fin rappel infos pertinentes
divisée
éviter quantité/durée activités demandant 2 tâches
Donner plus de temps
soutenue
adulte 20 min
11 ans 5 min
premières minutes section nouveau contenu
activités actives et sociales
fréquentes pauses actives (dirigées ou non)
interaction mémoire long-terme
encodage
réactive schèmes connaissance et réorganise pour inclure nouvelle info
consolidation
réactivation de l'info
récupération information
facilité par
bons mécanismes précédents
contextes similaires situation apprentissage
mémoire long-terme
explicite
épisodique
mon histoire
sémantique
arbre hierarchique
implicite
procédurale
ex. faire vélo
incidentelle
ex. savoir ou sont les boîte aux lettres
approches
cognitiviste (ordi)
modèles, processus
constructiviste (légos)
sociocultruelle
neuropsychologique
Théorie complexité croissante Fisher
contexte
paliers (pseudo stades fluides
actions
représentations
abstractions
grands principes/valeurs adulte
11
compréhension
12
application concrète
mapping de 2 mapings
8
système (plusieurs relations, différents contextes)
9
mapping 2 systèmes
10
unité (procédure/cpt unique)
6
mapping (lien 2 règles/cpt ensemble)
7
niveaux fonctionnel vs optimal
avec étayage atteint palier supp
variabilité normale
Piaget
Sensorimoteur (0-2)
sens
permanence objet
début fonction symbolique
préopératoire(2-7)
représentations mentales
dessin
langage
jeu
pensée égocentrique, statique, centré
absence réversibilité
opératoire concret (7-11)
peut
opérations logiques simples juste objets concrets
réversibilité
conservation
classification
sériation (ordre)
inclusion classes
logique inductive (particulier à général)
ne peut pas
abstraction complète ex. liberté, soit gentil, respect,
manipulation et concret
objets réels
figurines
math
situations vécues
jeux de rôles
faire sentir dans le corps
matériel visuel
images
vidéos
pictogramme
thermomètre colère
écriture
modèles
feuille exercice organisée
dessiner les idées
raisonnement formel (détacher concret, si...alors...)
centré sur règle visible (pas nuance)
tangible et immédiat
introduire logique avec réel + support
exemples concrets
décortiquer situations complexes en étapes simples
illustrer conséquences comportement
scénario social
combinatoire (tester combinaison systématiquement
Voit 1 seule solution souvent
Structurer raisonnement étapes
tempête idées
plan
phrases simples
relire et améliorer
corriger
version finale
pensée probabiliste/scientifique (test pas hypothèse structure)
soutenir organisation, sériation, planification
routines visuelles
stratégies planification (liste, aide mémoire)
sous-étapes
logique déductive (général à particulier)
ne se sent pas interpeller par consigne générale
consigne individuelle
soutien visuel
pensée non égocentrique/décentration
habiletés sociales
soutenir perception point de vue de l'autre
jeu de rôles
mises en situation/histoires émotions/pensées autrui
activités commuication, résolution conflit, jeu coopératif
neuropsychologique (7-12 ans)
maturation cérébrale
myélinisation
vitesse info et précision
élagage synaptique
renfo réseaux préfontaux
plasticité cérébrale
fontcions exécutives
inhibition
mémoire travail
flexibilité
planif/monitoring
progrès
attention soutenue
vérif erreur
régulation émotionnelle
reste difficile
multi-étapes
transitions rapides
Vigotsky
3 principes
nature sociale processus mentaux
Donner fonction sociale aux exercices
ex. lettre à un proche
apprentissage précède développement (zpd)
interaction sociales à l'intériorisation
favoriser interaction social
ex. pairer les enfants
Permettre d'observer les autres pour apprendre
2 concepts clés
zone proximal de développement
entre capable seul et capable avec aide
Éteyage
soutien retirer graduellement
Étayer au départ
éveille intérêt
simplification tâche
Adapter l'enviroonnement
modelage
modèle Baddley (mémoire travail)
admin. central
calepin visuospatial
schémas, tableaux, couleurs
pointer
tracer parcours
trace externe : aide-mémoire, picto, dessin, mot
boucle phonologique (auditive
buffer épisodique
mémoire long terme
liens texte, image, vécu
phrase-synthèse
ou et quand l'investir quotidien
2 à 30 sec
7-12 ans environ 5 infos
consignes par étapes
varier répétitons
dirige attention
répartit ressources
choisit strat
inhibe distraction
routine stop-planifie-fais-vérifie
découpe tâhce
évite double tâche
pauses