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- - - - Los principales aportes de Jerome Bruner a la educación incluyen la Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento, que enfatiza que el estudiante construye su propio conocimiento mediante la resolución de problemas con guía docente, en lugar de la mera recepción pasiva de información.
        El aprendizaje por descubrimiento es la capacidad del ser humano de reorganizar los datos obtenidos de forma novedosa que permite nuevas soluciones. Para Bruner “todo conocimiento real es aprendido por uno mismo”.
        También desarrolló el concepto de los Modos de Representación (enactiva, icónica y simbólica) para la comprensión progresiva de conceptos, y promovió el currículum en espiral, donde los temas se revisitan a niveles de complejidad creciente.
        Además, su trabajo resaltó la importancia de la interacción social y el lenguaje en el aprendizaje y la construcción de la realidad a través de un enfoque narrativo.
        El material que proporciona el/la profesor/a a partir de ejemplos donde los alumnos formulan distintas hipótesis y mediante el análisis de dichos ejemplos puedan llegar a generalizaciones acerca del tema que estén estudiando lo denomina andamiaje.
- - - - Teoría del Aprendizaje Significativo, que enfatiza la relación de la nueva información con los conocimientos previos del estudiante, y la introducción de los Organizadores Anticipados, herramientas pedagógicas para facilitar esta conexión. Ausubel también destacó la importancia de los factores cognitivos y afectivos en el aprendizaje, el rol del docente como facilitador y la efectividad del aprendizaje verbal bien estructurado.
        El aprendizaje es más efectivo cuando el nuevo contenido se relaciona de manera sustancial con las ideas y conceptos que el estudiante ya posee en su estructura cognitiva. No se trata solo de memorizar datos, sino de darles sentido y comprender su relación con lo ya conocido. Se trata de que el material sea lógicamente significativo y que el estudiante posea los conocimientos previos necesarios, además de tener una disposición para relacionarlos.
- - - - Su teoría sociocultural enfatiza cómo el aprendizaje se construye a través de la participación activa en actividades sociales.
        Las funciones superiores son habilidades cognitivas complejas como la atención voluntaria, la memoria lógica, el lenguaje, y la formación de conceptos, que se desarrollan a través de la interacción social y la internalización de las herramientas culturales, como el lenguaje y los signos. Estas funciones no son innatas, sino que se originan en la cultura y se desarrollan primero en el plano social antes de convertirse en procesos individuales.
        La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) es un concepto que describe la distancia entre el nivel de desarrollo real de un individuo y su nivel de desarrollo potencial, que se puede alcanzar con la guía de un adulto o compañero más experto en un proceso de aprendizaje colaborativo. En términos sencillos, es lo que un niño puede hacer con ayuda, pero aún no es capaz de hacer solo, y se logra a través de un proceso de aprendizaje social y de la aplicación de un "andamiaje".
        Andamiaje: método de enseñanza donde un tutor experto o un compañero más competente proporciona apoyo temporal y estructurado a un estudiante para ayudarlo a avanzar en su Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) hasta que pueda realizar la tarea de forma autónoma. Este apoyo se va retirando gradualmente, como los andamios en la construcción, una vez que el estudiante adquiere las habilidades y conocimientos necesarios.