Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

TRANSTORNOS INFANTILES - Coggle Diagram

- - - - se caracteriza por un patrón repetitivo y persistente de conductas que
        
        violan las normas sociales básicas, las reglas escolares o los derechos de los demás.
    - - Conductas repetitivas durante al menos 12 meses, con impacto en el colegio, la familia y las relaciones sociales.
      - Violaciones graves de normas (escaparse de casa, ausentismo escolar, trasnochar sin permiso a edades tempranas).
      - Engaño o robo (mentir para obtener beneficios, hurtos).
      - Destrucción de la propiedad (romper objetos, provocar incendios).
      - Agresividad hacia personas o animales (golpes, peleas, crueldad con animales).
    - - Bajo rendimiento por inasistencias o expulsiones.
      - Dificultad para mantener amistades positivas (se relaciona más con grupos conflictivos).
      - Puede generar miedo o rechazo en compañeros.
      - Problemas de disciplina constantes.
    - - Intervención psicológica (terapia cognitivo-conductual para autocontrol, resolución de problemas y empatía).
      - Orientación familiar: establecer normas claras, disciplina positiva.
      - Apoyo escolar: acompañamiento por parte de docentes y psicorientadores.
      - En algunos casos: medicación para controlar impulsividad o comorbilidades (como TDAH o depresión).
  - - - El término “agresivo adaptativo” suele usarse en psicología y pedagogía para referirse
        
        a una forma de agresividad que no necesariamente es negativa
        
        sino que cumple una función de defensa, protección o adaptación al entorno.
    - - Una persona que protesta de manera enérgica ante una injusticia.
      - Defenderse verbalmente frente a burlas o ataques sin recurrir a la violencia física.
      - Un niño que dice con firmeza “¡No me empujes!” cuando otro lo golpea en el recreo.
    - - Negativa (cuando no se regula): puede confundirse con mala conducta si no se enseña a canalizarla correctamente.
      - Positiva: ayuda a que el niño defienda sus ideas, diga “no” cuando algo no le gusta, o establezca límites con sus compañeros.
  - - - El oposicionismo en psicología y pedagogía se refiere a una actitud de resistencia
        
        desafío o negativa sistemática frente a las normas, indicaciones o figuras de autoridad (padres, maestros, adultos en general).
      - Manejo y tratamiento
        
        Disciplina positiva: reglas claras y consecuencias consistentes.
        
        Psicoeducación familiar: evitar reforzar las conductas oposicionistas con discusiones interminables.
        
        Apoyo escolar: estrategias de manejo del comportamiento y refuerzos positivos.
        
        Terapia cognitivo-conductual: manejo de la ira, resolución de problemas y autocontrol.
    - - Desafío constante a la autoridad.
      - Discusiones frecuentes con adultos.
      - Negarse a cumplir reglas o instrucciones.
      - Culpar a otros de sus errores o conductas.
      - Mostrar enojo, resentimiento o venganza.
      - Reacciones de berrinches, gritos o actitudes hostiles.
    - - nterrupciones constantes en clase.
      - Negativa a realizar actividades o tareas.
      - Dificultad para seguir instrucciones del docente.
      - Puede ser catalogado como “rebelde” o “problemático”
      - Conflictos frecuentes con compañeros y maestros.
  - - - caracterizado por un patrón persistente
        
        de conductas desafiantes, desobedientes, hostiles y negativas hacia figuras de autoridad (padres, docentes, adultos).
    - - Provoca intencionalmente a los demás.
      - Culpa a otros de sus errores o conductas.
      - Desafía o rechaza cumplir reglas e indicaciones.
      - Actitud rencorosa o vengativa (al menos 2 veces en los últimos 6 meses).
      - Discute constantemente con adultos o figuras de autoridad.
      - Conductas presentes por más de 6 meses y en más de un contexto (casa, colegio, actividades sociales).
      - Enojo e irritabilidad frecuentes.
    - - Dificultad para mantener relaciones positivas con pares.
      - Riesgo de rechazo social y aislamiento.
      - Ambiente familiar tenso, con gritos o enfrentamientos.
      - Discusiones constantes con padres y hermanos.
    - - Apoyo escolar: estrategias de manejo conductual en el aula y refuerzo positivo.
      - En algunos casos: tratamiento médico si hay trastornos asociados (como TDAH, ansiedad o depresión).
      - Psicoeducación a padres: disciplina positiva, establecer reglas y consecuencias claras, sin violencia.
      - Terapia cognitivo-conductual: enseñar autocontrol, resolución de problemas y manejo de emociones.
    - - Disocial: conductas más graves, destructivas y que violan derechos de los demás (peleas, robos, crueldad).
      - TND: desafío, discusiones, desobediencia, hostilidad verbal.
- - - - en el que la persona habla
        
        de forma desorganizada
        
        lo que hace difícil que los demás entiendan su mensaje.
        
        demasiado rápido,
        
        atropellada
    - - Dificultad de comprensión para el oyente: el mensaje no siempre es entendible.
      - Omisiones y deformaciones: se saltan sonidos, sílabas o palabras.
      - Desorganización: el discurso puede sonar confuso o poco claro.
      - Desfase con el pensamiento: la persona piensa más rápido de lo que logra expresar con claridad.
      - A veces se acompaña de desorden en la respiración al hablar.
      - Velocidad excesiva del habla: las palabras se pronuncian muy rápido.
    - - Ejercicios de respiración y pausas para controlar la velocidad.
      - Uso de técnicas de lectura en voz alta y retroalimentación auditiva (grabar y escuchar la propia voz).
      - Terapia de lenguaje y fonoaudiología para entrenar el ritmo, la articulación y la fluidez.
- - - - trastorno motor del habla causado por una lesión en el sistema nervioso
        
        (cerebro, nervios o músculos implicados en el habla).
        
        La persona sabe qué quiere decir y entiende lo que escucha
        
        pero tiene dificultad para mover los músculos que producen el habla
        
        (lengua, labios, laringe, paladar, respiración).
      - Características principales
        
        Movimientos limitados de lengua, labios o mandíbula.
        
        Puede ir acompañada de babeo o problemas para masticar y deglutir.
        
        Dificultad para coordinar respiración y fonación.
        
        Ritmo lento o acelerado del habla.
        
        Articulación imprecisa: palabras poco claras, como “arrastradas”.
        
        Voz débil, nasalizada o ronca.
      - En el ámbito escolar y social
        
        Puede afectar la autoestima si no recibe apoyo y comprensión
        
        La comunicación oral puede ser lenta, requiriendo más tiempo en actividades académicas.
        
        Riesgo de aislamiento o burlas debido a la forma diferente de hablar.
        
        Puede generar dificultad para hacerse entender, lo que afecta la participación en clase.
      - Tratamiento
        
        Apoyo médico: tratar la enfermedad de base.
        
        Recursos alternativos de comunicación: gestos, tableros de comunicación, aplicaciones digitales.
        
        Terapia fonoaudiológica: ejercicios para mejorar articulación, respiración, tono y ritmo.
        
        Entorno escolar inclusivo: paciencia, tiempos extra, valorar más el contenido que la forma oral.
  - - - trastorno de la voz y el habla
        
        caracterizado por
        
        una alteración en la resonancia nasal durante la producción de sonidos.
        
        Ocurre cuando
        
        el aire no circula de manera adecuada entre la nariz y la boca al hablar.
      - Tipos principales de rinolalia
        
        Rinolalia cerrada
        
        Rinolalia mixta
        
        Rinolalia abierta
      - Ámbito escolar y social
        
        Pueden ser objeto de burlas o apodos relacionados con la voz.
        
        Afecta la autoestima y participación social si no se trata a tiempo
        
        Ámbito escolar y social
        
        Dificulta el aprendizaje de la lectura en voz alta, declamaciones y exposiciones.
      - Tratamiento
        
        Fonoaudiología: ejercicios de respiración, soplo, articulación y cierre velo-faríngeo
        
        Tratamiento médico o quirúrgico si hay causa orgánica (fisura palatina, adenoides, pólipos, etc.).
        
        Apoyo psicológico y escolar para fortalecer la confianza del niño y evitar exclusión.
  - - - Es un trastorno neurológico de la coordinación motora voluntaria
        
        la persona tiene dificultad para
        
        ejecutar
        
        movimientos de manera intencional
        
        aunque no tenga problemas de fuerza, sensibilidad o comprensión.
        
        Planear
    - - En apraxia del habla
        
        Habla lenta, con esfuerzo y muchas pausas.
        
        Problemas para leer en voz alta o participar en exposiciones.
        
        Inconsistencia en los errores (a veces dice bien la palabra, otras no).
        
        Dificultad para pronunciar palabras largas o complejas.
      - En apraxias motoras
        
        Dificultades en tareas que requieren secuencias motoras (educación física, manualidades).
        
        Torpeza para actividades de motricidad fina (recortar, abotonar, dibujar).
    - - Apoyo escolar: paciencia, más tiempo en actividades orales y motoras, uso de apoyos visuales.
      - Apoyo emocional y social: evitar la burla, reforzar logros y fomentar confianza.
      - Terapia ocupacional y fisioterapia: para las apraxias motoras.
      - Terapia fonoaudiológica (en apraxia del habla): repetición, uso de ritmo, trabajo multisensorial (mirar, escuchar, tocar).
  - - - (también llamada trastorno del desarrollo de la coordinación – TDC) es una dificultad neurológica que afecta la planificación, organización y ejecución de los movimientos.
        
        No se debe a falta de inteligencia
        
        ni a problemas físicos en los músculos o articulaciones
        
        sino a una alteración en cómo el cerebro
        
        procesa y envía las órdenes para coordinar el cuerpo.
    - - Puede afectar la pronunciación y el habla (dispraxia verbal).
      - Baja organización espacial y dificultades para orientarse.
      - Se les dificulta planear y seguir secuencias motoras (por ejemplo, vestirse en orden).
      - Les cuesta aprender rutinas motoras nuevas y automatizarlas.
      - Problemas en la motricidad fina (abrochar botones, escribir, usar tijeras, dibujar).
      - Torpeza o dificultad para coordinar movimientos (correr, saltar, lanzar, atrapar).
    - - Pueden ser percibidos como “torpes” o “descoordinados” en deportes y juegos.
      - Esto puede afectar su autoestima si no reciben apoyo.
      - Los niños pueden escribir más despacio y con letra poco legible.