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Visión crítica de la práctica docente, Evaluación de procesos E-, Por:…
Visión crítica de la práctica docente
Concepto y própósito
Análisis profundo y reflexivo
Superar visión técnica/instrumental
Considerar dimensiones sociales, políticas, culturales y éticas
Buscar mejora continua y transformación para calidad/equidad
Participación del docente en la educación (acción clave) :
Nivel institución educativa (meso)
Elaboración del PEI
Diagnóstico de la realidad escolar (FODA)
Definición de visión. misión y valores
Diseño de estrategias y acciones
Seguimiento y evaluación del PEI
Gestión escolar
Participación en Consejo Técnico Escolar (CTE) Claustro
Participación en academias o departamentos
Colaboración en gestión de recursos (materiales, financieros)
Vida colegiada y convivencia
Intercambio de experiencias y buenas prácticas
Trabajo colaborativo y formación entre pares
Mediación y resolución de conflictos
Nivel Sistema Educativo (macro)
Formulación de políticas educativas
Voz y voto en leyes, planes y programas
participación en consultas públicas y foros
Representación en organismos consultivos (gremios/sindicatos)
Elaboración y revisión de currículos/programas de estudio
Evaluación del sistema
participación en evaluaciones nacionales/internacionales
Aportar perspectiva sobre calidad/funcionamiento
Desarrollo de indicadores de calidad
Organizaciones gremiales y sindicales
Defensa de derechos laborales (salarios, condiciones)
Promoción de mejora de calidad educativa
Nivel aula (micro)
Análisis y evaluación docente (método mejoramiento)
Objetivo: desarrollo profesional y mejora de procesos de E-A
Características de evaluación efectiva
Integral (abarcar diferentes aspectos del desempeño)
Continua y sistemática
Formativa (orientada a la mejora)
Participativa (diferentes actores)
Objetiva y transparente
Métodos e instrumentos
Autoevaluación
Evaluación por pares
Evaluación por director/equipo directivo
Evaluación por estudiantes
Observación de aula
Análisis de evidencias (planificación, trabajos)
Portafolio docente
Uso de resultados
Identificar fortalezas y áreas de mejora
Relacionar desempeño con aprendizaje de los estudiantes
Diseñar planes de desarrollo profesional (formación/acompañamiento)
Tomar decisiones informadas
Aspectos a mejorar en práctica docente a nivel aula
Planeación didáctica
Claridad y precisión de objetivos
Secuenciación lógica de contenidos
Diversidad y pertinencia de actividades
Flexibilidad y adaptación a necesidades
Integración de la evaluación desde el inicio
Comunicación de objetivos y competnecias
Comunicación clara y accesible de objeticos (lenguaje conciso)
Conexión explícita entre objetivos, contenidos y competencias
Promoción del diálogo y reflexión con estudiantes
Asegurar la comprensión de los propósitos
Métodos, estrategias y técnicas
Diversificación de métodos (activos y participativos)
Priorización de estrategias activas (investigación, debate, colaboración)
Uso de técnicas innovadoras (ABP, aula invertida, gamificación)
Adaptación a características del grupo
Uso de recursos
Selección pertinente y variada de recursos
Integración efectiva de las TIC (pedagogía significativa)
Creación y adaptación de recursos propios
Organización y gestión adecuada
Evaluación del proceso de E-A
Diversificación de instrumentos (pruebas, portafolios, rúbricas)
Utilización de evaluación formativa (continua y procesual)
Retroalimentación oportuna, específica y constructiva
Uso de la evaluación para mejorar la enseñanza (ajustar planificación)
Involucrar a estudiantes (autoevaluación, coevaluación)
Evaluación de procesos E-
Por: Carmen Mariana Espinosa Vázquez, semana 2