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Estrategias de internacionalización de la educación superior:…
Estrategias de internacionalización de la educación superior: implementación evaluación y rankings
La
Ciudadanía global
Es centro de la
Internalización
De la
Educación superior
Schlechter (1993)
Lo divide en
Liberal
Fomenta
Sensibilidad cultural
Carácter político-cultural
Económico pragmático
Enfocada en
Desarrollar capacidades
En los
Estudiantes
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Cívico
Objetivo
Formar ciudadanos
Con una
Postura crítica
Participación conciente
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Centrada en la
Internalización
Finalidad
Formar ciudadanos globales críticos.
Comenzó en el
Año 90
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Representa a la
Pedagogía crítica
Persigue la
Transformación global
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Detalla
Conocimientos
Actitudes
Ciudadanos globales críticos
Habilidades
Deben desarrollar los
Los encuentras en
Modelos conceptuales y curriculares
Adoptados según la
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Valores
La
Perspectiva Global
Juntos forman
Ciudadanía global
Christine Bennett
Propone un
Plan educativo
Que integre
Perspectivas globales
Currículo multicultural
Visión educativa
Mediante la
Internalización
Finalidad
Sociedad interdependiente
Respetar culturas
Solucionar problemas
Modelos educativos internacionales
Aportando
Claves
Para
Planera
Currículo
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Diseñar
Hanvey
Dimensiones
Conciencia de la perspectiva cultural
Condiciones
Reconocer visión personal
No es
Compartida por todos
Conciencia sobre el estado del planeta
Deben ser
Consiente
Sobre la
Situación mundial
Migraciones
Avances científicos
Leyes
Salud
Conflictos
Economía
Crecimiento demográfico
Conciencia interculturalidad
Son
Diferentes ideas
Y
Prácticas
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Etapas
Voluntad de respeto
Hacia las
Costumbres
Puntos de vista
Participación activa
Aprobación interna
De la
Comunidad
Comprensión
Según
Hanvey
La
Empatía
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Transpección
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Conocimiento de la dinámica global
Se deben conocer
Teorías
Del
Cambio global
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Ayuda a que los
Estudiantes
Comprendan
Agotamiento
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Contaminación ambiental
Cambio climático
Conciencia de las opciones humanas
Es ser
Consiente
Sobre las
Opciones
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Lo integra
Conciencia
De su
Propia cultura
Desde
Otra perspectiva
Desde el
Sistema mundial
Es un
Problema
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Las
Naciones
Entienden que sus
Intereses
Están
Interconectadas
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Acciones
Sensibilidad intercultural
La
Competencia global
Sus
Atributos
Según
Modelo Lambert 1994
Aceptación
Empatía
Conocimiento
Capacidad
De realizar
Tareas específicas
Manejo
De
Idiomas extranjeros
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Se necesita que
Estudiante
Conozca
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Es la
Capacidad
De
Realizar tareas concretas
Involucra
Aspectos emocionales
Y
Cognitivos
Responsabilidad
Hacia otras
Comunidades
Define
Perfil
De la
Persona
Intercambios académicos
Se
Evalúan
Desde como se
Adquieren
Hasta como se
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Mediante la
Educación internacional
Se adquiere la
Habilitad
De
Adaptación
A otras maneras de
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Sensibilidad intercultural
Tener
Contacto entre naciones
Ha generado
Opresión
Su
Actitud
No les
Ayuda en nada
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Guerras
Su
Modelo
Debe centrarse en
Enseñar
Y
Comprender
Las
Distintas culturas
Etapas
Etnocentrismo
Tiene
Actitudes
De
Rechazo
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Aceptación
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Etnorrelativismo
Propuesto por
Bennett 1993
Ciudadanía multidimensional
Dimensiones
Social
Las
Personas
Trabajan por un
Objetivo civíco
Respetan ideas
Espacial
Los
Individuos
Son parte de
Comunidad
Reafirman su
Identidad
Y sus
Raíces culturales
Temporal
Los
Ciudadanos
Tienden a
Enfocarse en presente
Esta
Combinada
Con las
Otras dimensiones
La
Ciudadanía global
Corresponde al
Cívico
De la
Internalización
Según la
UNESCO
Se incluye la
Educación
Para la
Paz
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Desarrollo sustentable
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No debe
Enfocarse
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Debe incluir
Potencial humano
Valores éticos
Nuevas habilidades
El
Currículo multicultural y global
Tiene objetivos
Adquirir conocimiento
Y
Comprender
La
Riqueza humana
Visión mundial
No es
Compartida universalmente
Se distingue de los
Grupos étnicos
Habilidad
De
Interpretar comunicaciones
Como
Gestos
Reducir prejuocios
Hacia los
Grupos marginados
Conocer tendencias globales
Desarrollar
Conocmientos
Hbailidades
Para
Resolver problemas globales