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9月研修 - Coggle Diagram
9月研修
具体的手法
尊敬する（手段）
共感する（手段）
命令しない（現状のみ教える）
自立を促す
成長を感じさせる
目的を与える
罪を憎んで人を憎まず（人と現状を分けて考える）この子は悪い子ではありません。「良い子」認定もプレッシャーに。「きれいだね」認定も同様。やっぱり若いっていいね×
叱らない・ほめない・ただありのままの事実を伝え、感じたこと伝える
良き先生とは
先生と瀬音の人間関係（前書き）P10
先生と生徒の人間関係（訳者前書き）P5
関係性（仕事のタスク。交友のタスク・愛のタスク）
いい先生とは
悪い先生とは（下手な先生）
教育とは何のために
行動目標①自立すること（心理的にも経済的にも）
行動目標②社会と調和して暮らしていけること
心理目標②人々は私の仲間であるという意識（渡る世間に鬼はなし）
心理目標①私には能力があるという意識
これらはすべて私たちの教育方針につながる
良きクラス運営とは
緊張感と報酬（ろうそくの箱の実験）
三つのクラス
競争（優劣を競い合う）があったクラス
仲がいいクラス
協力があったクラス
クラスは育てるもの
秩序ある混沌（組織化された混沌）オーガナイズドカオス
シンクロナイズドスイミング
サッカー・バスケ
ノーベル物理学賞江崎氏（ソニー）
前回の復習
マインドセット
依存・自立・共依存・相互依存
指導方針７つ
目的
行動の質を変える
気づきを与える
動機付け（使命感を与える）
理念を深める
決意