Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

"Гра дитини" - Coggle Diagram

- - - - Завдання:
        
        залучати до конструктивно-будівельних ігор;
        
        спонукати до спорудження нескладних будівель з будівельного матеріалу (кубики, цеглинки, бруски, великі блоки, Lego);
        
        використовувати споруди в інших іграх;
        
        ознайомлювати з елементарними будівельними прийомами (рівно класти, щільно прикладати);
        
        вчити будувати за зразком вихователя та за власним задумом.
      - Орієнтовна тематика.
        
        Вежа, хатинка для песика, меблі для лялькової кімнати (стіл, стілець, диван, ліжко, шава) тощо.
    - - Завдання:
        
        вчити будувати ігровий сюжет, відповідно до набутого досвіду;
        
        вчити добирати атрибути до ролі;
        
        вчити відображати прості образні дій персонажа (пострибати як горобчик, пройти як лисичка);
        
        вчити відтворювати ігрові дії у нескладних сюжетах (керування, автобусом, годування ляльки);
        
        формувати уміння гратися разом.
      - Орієнтовна тематика.
        
        "Сім'я", "Дитячий садок", "У лікаря" тощо.
    - - Завдання:
        
        мотивувати до емоційного відгуку на театралізоване дійство;
        
        учити концентруватися на персонажах;
        
        допомагати сприймати зміст вистави у виконанні:вихователів, батьків, акторів;
        
        формувати основи глядацької культури та виконавської культури;
        
        започаткувати ігрові заняття: "Дитяча академія уважного глядача", студія "Маленький актор".
      - Орієнтована тематика творів.
        
        Для формування глядацької культури дітей:
        малі фольклорні форми: "Сорока ворона", "Котику сіренький";
        казки: «Дід та бабка», «Ріпка» (літ. обробка О. Пчілка) та інші.
        авторські казки М. Пономаренко: "Киця і миші", "Сонячні зайчики" тощо;
        вірші: "Курочки" Н. Забіли; "Зайчик" Г. Бойка та інші.
        
        Для формування виконавської культури:
        пантомімічні етюди: "Баю, Баю, бай", "Ходить кізонька" тощо;
        етюди інтонаційні: Сонечко, сонечко", "Іди, іди дощику" та інші;
        інсценування потішок та віршів: укр. нар. "Зайчику, зайчику", "Киця" Олександра Олеся тощо.
    - - Завдання:
        
        розвивати сенсорні здібності через чуттєвий досвід;
        
        закріплювати навички дій з предметами за властивостями (колір, форма, величина);
        
        розвивати уміння групувати та порівнювати предмети за певними ознаками, складати з частин ціле;
        
        закріплювати та розширювати знання про природне довкілля та суспільне довкілля;
        
        вчити дотримуватись правил гри, виконувати поставлене завдання та доводити розпочату справу до кінця.
      - Орієнтована тематика.
        
        Сенсорний розвиток: "Чарівна торбинка", "Пірамідки", "Знайди пару" тощо.
        
        Ознайомлення із суспільним довкіллям: "Чарівні слова", "Зустрічаємо гостей" , "Що для чого?" та інші.
        
        Ознайомлення з природним довкіллям: "Де чия мама?", "Овочі та фрукти", "Знайди такий листочок" тощо.
        
        Розвиток мовлення: "Хто як кричить?", "Тихо-голосно", "Відгадай, що звучить" та інші.
    - - Завдання:
        
        формувати уміння взаємодіяти у грі з партнером;
        
        формувати позетивне ставлення до партнера по грі;
        
        знайомити з правилами вічливого спілкування;
        
        вчити розрізняти емоції.
      - Орієнтовна тематика.
        
        "Мамі посміхаємося", "Ласкаві дотики", "Впізнай емоцію" тощо.
    - - Завдання:
        Оздоровчі:
        
        забезпечувати охорону та зміцнення здоров’я;
        
        сприяти оволодінню життєво необхідними рухами;
        
        формувати елементарних культурно- гігієнічних навичок;
        
        привчати стежити за чистотою та охайністю зовнішнього вигляду;
        
        формувати культуру поведінки під час їжі.
        Навчальні:
        
        забезпечувати фізичну активність: формувати вміння зберігати стійке положення тіла, орієнтацію у просторі; розвивати активність і самостійність;
        
        сприяти пізнавальній активності: пояснювати значення фізичних вправ та загартування;
        
        сприяти мовленнєвій активності: збагачувати словник назвами вправ, предметів, посібників, обладнання.
        Виховні:
        
        сприяти соціально-моральній активності: виховувати чуйне ставлення один до одного, доброзичливі стосунки;
        
        сприяти емоційно-ціннісній активності: стимулювати інтерес та бажання, домагатися радісного, емоційно піднесеного настрою;
        
        запобігати психічній і фізичній перевтомі.
      - Орієнтована тематика.
        
        З ходьбою, бігом, на утримання рівноваги: "Пройти по стежці", "Дожени мене", "Сонечко і дощик" тощо.
        
        З повзанням і лазінням: "Не зачепи", "Доповзи до бряскальця", "Збери іграшки" та інші.
        
        З киданням і ловінням м'яча: "Прокоти м'яч", "Влуч у ворітця", "Передай м'яч" тощо.
        
        Зі стрибками: "Дістань долоню", "Пташки літають", "Пружинки" та інші.
        
        На орієнтування у просторі: "Де подзвонили", "Знайди предмет (іграшку) " тощо.
    - - Завдання:
        
        залучати до участі в українських народних іграх;
        
        спонукати повторення за вихователем коротеньких ігрових віршиків, закличок, забавлянок, потішок.
      - Орієнтована тематика.
        
        "Дзвіночок", "Диби-диби", "Котику сіренький" тощо.
- - - - Завдання:
        
        формувати:
        ціннісні орієнтири щодо ввічливого спілкування;
        уміння взаємодіяти у грі з партнером;
        синхронно поєднувати словесний супровід та фізичний рух;
        
        вчити:
        розпізнавати емоції;
        отримувати емоційне задоволення від спілкування;
        
        привчати:
        виконувати головні ролі та другорядні ролі;
        узгоджувати власну поведінку з діями інших учасників.
      - Орієнтована тематика.
        
        "Позіхання", "Сонячний зайчик", "Таємна мова" тощо.
    - - Завдання:
        
        заохочувати дітей до використання різноманітного будівельного матеріалу:
        природного: пісок, камінці, сніг;
        викидного матеріалу;
        конструктори: тематичні LEGO, блочні, болтові тощо;
        
        сприяти експериментуванню та прояву фантазії під час будівництва;
        
        залучати до спільного зведення будівель;
        
        формувати уміння грати разом;
        
        навчати обігравати зведені конструкції.
      - Орієнтована тематика.
        
        Будиночки для звірів, годівничка, місточок з природних матеріалів та інші.
    - - Завдання:
        
        розширювати тематику побутових та суспільних сюжетів відповідно до знань та досвіду дітей;
        
        спонукати до спільних ігор з вихователем;
        
        заохочувати рольову взаємодію з 2–3 діючими особами та самостійні ігри з іграшками;
        
        відтворювати події реального життя, сюжети мультфільмів та казок;
        
        формувати послідовне виконання ролі, добір атрибутів та іграшок до неї, використовувати предмети-замінники.
      - Орієнтовна тематика.
        
        "Пожежники", "День народження у бабусі", "Магазин" тощо.
    - - Завдання:
        
        розвивати емоційний відгук на театралізоване дійство;
        
        учити концентруватися на персонажах і сприймати зміст вистави;
        
        формувати основи глядацької та виконавської культури;
        
        долучати до занять у "Дитячій академії вдячного глядача" та студії "Маленький актор".
      - Орієнтовна тематика творів.
        
        Для формування глядацької культури дітей:
        казки: "Про рябеньке яєчко" (літ. обробка С. Корвін-Павловської), "Лисиця та журавель" тощо;
        авторські казки М. Пономаренко: "Невдячна мишка", "Подарунок Мальви" та інші;
        вірші: "Перу, перу платячко" Г. Бойка; "Котику-воркотику, одягни сорочку" Т. Коломієць тощо.
        
        Для формування виконавської культури дітей:
        пантомімічні етюди: "Ой, ходила чаєчка" М. Стельмаха; "У бобра болить живіт" М. Пономаренко та інші;
        етюди інтонаційні: "Пішла киця по водицю" М. Познанської; "Потоваришували" В. Заєць тощо.
        інсценування літературних творів:
        – віршів: "Печу-печу хлібчик", "Хвалько" І. Січовика тощо;
        – віршів-діалогів: "Оленка маленька", "Киця-киця, де була" П. Воронька тощо.
    - - Завдання:
        
        формувати інтерес до ігор з дидактичними іграшками;
        
        закріплювати вміння порівнювати та добирати предмети за кольором, формою, величиною, складати з частин ціле;
        
        розширювати та уточнювати активний словник дітей, вправляти у правильному вживанні різних частин мови;
        
        закріплювати та розширювати знання дітей про довкілля.
      - Орієнтовна тематика.
        
        Ознайомлення із суспільним довкіллям: "Знайди предмет, що назвали", "Накриваємо стіл", "Що з чого зроблено?" тощо.
        
        Ознайомлення з природним довкіллям: "Живе доміно", "Пори року", "Впізнай за смаком" та інші.
        
        Логіко-математичний розвиток: "Збери намисто", "Геометричне доміно", "Один — богато" тощо.
        
        Розвиток мовлення: "Знайди і назви", " Я почну а ти продовж", "Впізнай за описом" та інші.
    - - Завдання:
        Оздоровчі:
        
        формувати правильну поставу та здійснювати профілактику плоскостопості. ;
        
        залучати до загартовування;
        
        запобігати психічній та фізичній перевтомі дітей;
        
        формувати культурно-гігієнічні навички, культуру поведінки під час їди;
        
        вчити стежити за чистотою та охайністю зовнішнього вигляду.
        Навчальні:
        
        забезпечувати фізичну активність: сприяти засвоєнню життєво необхідних рухів, формувати фізичні якості, уміння зберігати стійке положення тіла, орієнтуватися у просторі, розвивати дрібної моторики.
        
        сприяти пізнавальній активності: пояснювати значення фізичних вправ та загартовування для зміцнення здоров’я.
        
        сприяти мовленнєвій активності: збагачувати словник назвами фізичних вправ, предметів, посібників, обладнання.
        Виховні:
        
        сприяти соціально-моральній активності : виховувати товариськість, доброзичливі стосунки.
        
        сприяти емоційно-ціннісній активності: позитивно ставитися до рухової діяльності, отримувати насолоду від рухових дій.
        
        виховувати сміливість, витримку, уміння підпорядковувати свої дії іншим.
        
        стимулювати інтерес та бажання виконувати рухові дії спільно з однолітками.
      - Орієнтована тематика.
        
        На утримання рівноваги: "Не запізнюйся", "Знайди свій колір", "Біжіть до прапорця" тощо.
        
        З повзанням і лазінням: "Миші у коморі", "Бджілки", "Кішка та кошенята" та інші.
        
        З киданням та ловінням предметів: " Влуч у коло", "Прокоти м'яч у ворота", "Хто далі кине торбинку (м'яч)" тощо.
        
        Зі стрибками: "Спіймай комара", "Жабки", "Горобчики та кіт" та інші.
        
        На орієнтування у просторі: "Не наступи", "Знайди свій будинок" тощо.
        
        На обмеженому місці (на веранді, під навісом): "Тиша", "Ми тупаємо ногами" та інші.
        
        За столом: "Долоньки", "Рибки", "Мишки" тощо.
        
        Атракціони: "Силачі", "Автоперегони", "Допоможи ляльці" та інші.
        
        Українські народні рухливі ігри: "Пригоди киці", "Заїнько", "Іди, іди, дощику" тощо.
    - - Завдання:
        
        заохочувати участь у народних іграх;
        
        підтримувати позитивний емоційний настрій під час ігор;
        
        спонукати до повторення ігрових віршиків, народних лічилок, закличок;
        
        формувати вміння узгоджувати дії зі словами;
        
        залучати до застосування елементів традиційних народних ігор у різних видах самостійної діяльності.
      - Орієнтовна тематика.
        
        "Гра з хусточками","Сірий кіт", "Горобчики-стрибунці" тощо.
- - - - Завдання:
        
        продовжувати вчити розпізнавати емоції та відновлювати власний емоційний стан через гру;
        
        формувати уміння аналізувати поведінку партнера по грі;
        
        продовжувати формувати уміння отримувати емоційне задоволення від спілкування з однолітками.
      - Орієнтована тематика.
        
        "Вухо – оплеск – ніс", "Смайлик-усміхайлик", "Змотай клубочок" тощо.
    - - Завдання:
        
        заохочувати дітей до використання різноманітного будівельного матеріалу:
        природного (пісок, камінці, сніг);
        викидного;
        різних видів конструкторів (пласкі, лінійні з болтами, трансформери) тощо;
        
        заохочувати також до експериментування, прояву фантазії під час будівництва;
        
        залучати дітей до зведення спільних будівель;
        
        формувати уміння гратися разом;
        
        вчити обігравати зведені конструкції.
      - Орієнтована тематика.
        
        Гараж для автомобілів, лабіринт (з природних матеріалів), багатоповерховий будинок для іграшок тощо.
    - - Завдання:
        
        формувати вміння спільно обирати тему гри, розподіляти ролі, погоджувати ігрові дії;
        
        вчити організовувати гру: обирати місце та облаштовувати його відповідно до сюжету;
        
        спонукати до відображення правил культурної поведінки, до побудови гри на засадах доброзичливості та взаємодопомоги;
        
        збагачувати зміст ігрової діяльності за рахунок: нових, послідовно пов’язаних між собою сюжетів, відображення подій з реального життя, улюблених мультфільмів, літературних творів;
        
        підтримувати прояви дитячої ініціативи та фантазування;
        
        формувати уміння: діяти узгоджено, уникати конфліктів, самостійно знаходити вихід із складних ситуацій.
      - Орієнтовна тематика.
        
        "Будівництво", "Листоноші", "Водії та пішоходи", тощо.
    - - Завдання:
        
        формувати емоційну культуру: емоційні реакції, почуття й відчуття, поведінкову реакцію, мистецьку рефлексію, усвідомлення емоційного стану, озвучення емоцій, порівняння своїх емоцій з емоціями однолітків, дорослих, персонажів театрального дійства;
        
        продовжувати формувати глядацьку культуру: емоційний відгук, розуміння театральної атмосфери, готовність відповідати їй;
        
        забезпечувати умови для розвитку глядацької та виконавської культури;
        
        мотивувати до активної участі у мистецьких заняттях "Дитячої академії допитливого глядача" та "Акторської студії".
      - Орієнтовна тематика творів.
        
        Для формування глядацької культури дітей:
        українські народні казки: "Пан Коцький", "Цап та баран", "Лисичка-сестричка і Вовк-панібрат" тощо;
        казки народів світу: "Двоє ведмедиків" (угорська казка), "Троє поросят" (англійська казка) та інші;
        авторські казки: "Добрі сусіди" М. Пономаренко; "Кіт у чоботях" Ш. Перро; "Горщик каші" братів Грімм тощо.
        
        Для формування виконавської культури дітей:
        авторські казки М. Пономаренко: "Жива абетка", "Дядечко Борсук і золотий Сонях", "Іменини Кози Мокрини" та інші;
        пантомімічні етюди: "Чапля" К. Перелісної; "Сіла хмара на коня" В. Лучука; "Сміливе кошеня" п. Воронька тощо;
        етюди інтонаційні: "Сніговик-питайлик" О. Сенатович; "Жабка" Л. Полтави; "Чемний кіт" В. Верховеня та інші;
        інсценування літературних творів:
        – віршів: "Я малюю", "Бабуся спить" М. Пономаренко; "Марічка і звичка" М. Сингаївського тощо;
        – віршів-діалогів: "Зайчику, зайчику, де ти бував?", "Летів горобчик", "Була у лісі" та інші;
        – казок: "Подарунок", "Чіп і його друзі", "Сніданок" М. Пономаренко тощо.
    - - Завдання:
        
        створювати сприятливі умови для розвитку пізнавальної активності дітей у різних сферах життєдіяльності;
        
        вчити використовувати в ігровій діяльності набуті знання та власний життєвий досвід;
        
        розвивати пам’ять, увагу, мислення за допомогою дидактичних ігор;
        
        активізувати та збагачувати словниковий запас, розвивати зв’язне мовлення.
        
        Формувати уміння:
        групувати предмети за заданими ознаками;
        виокремлювати спільне та відмінне;
        розташовувати предмети у порядку збільшення або зменшення";
        використовувати числівники у мовленні;
        орієнтуватися в часі;
        
        закріплювати знання дітей про природне та суспільне довкілля;
        
        розвивати уміння вирішувати ігрові задачі з дотриманням правил та доводити гру до кінця.
      - Орієнтовна тематика.
        
        Ознайомлення із суспільним довкіллям: "Що зайве?", "Хто як працює?", "Знайди пару" тощо.
        
        Ознайомлення з природним довкіллям: "По гриби", "Зоологічне лото", "З якої гілки дітки?" та інші.
        
        Логіко-математичний розвиток: "Добери за формою", "Розрізни картинки", "Виклади орнамент" тощо.
        
        Розвиток мовлення: "Добери слово", "Казкарик", "Опиши, а ми відгадаємо" та інші.
    - - Завдання:
        Оздоровчі:
        
        підвищувати опірність організму несприятливим факторам середовища;
        
        формувати правильну поставу та здійснювати профілактику плоскостопості;
        
        активізувати участь дітей у загартовувальних процедурах;
        
        запобігати психічній та фізичній перевтомі дітей;
        
        формувати культурно-гігієнічні навички, культуру поведінки під час їди;
        
        вчити стежити за чистотою та охайністю зовнішнього вигляду.
        Навчальні:
        
        забезпечувати фізичну активність: формувати навички з основних рухів, фізичні якості. Розвивати функції рівноваги, координацію рухів, дрібну моторику;
        
        сприяти пізнавальній активності: пояснювати значення фізичних вправ, загартуввльних заходів, нетрадиційних методів оздоровлення для збереження здоров'я та покращення фізичного розвитку;
        
        сприяти мовленнєвій активності: збагачувати словник назвами вправ, предметів, обладнання, посібників, правилами їх використання;
        
        формувати уміння разом з педагогом обговорювати причини власних рухових невдач та брати участь у плануванні спільної рухової діяльності.
        Виховні:
        
        сприяти соціально-моральній активності: виховувати чесність, справедливість, виявляти приязне ставлення один до одного;
        
        сприяти емоційно-ціннісній активності: виховувати витримку, відповідальність, підтримувати інтерес до занять фізичними вправами.
      - Орієнтована тематика.
        
        З ходьбою, бігом, на утримання рівноваги: "Прапорці", "Знайди собі пару", "Пташки і кіт" тощо.
        
        З повзанням і лазінням: "Діти і вовк", "Кролики", "Переліт птахів" та інші.
        
        З киданням та ловінням предметів: " Кеглі", "Школа м'яча", "Лови, кидай, падати не давай!" тощо.
        
        Зі стрибками: "Подзвони у брязкальця", "Не замочи ніг", "Зайці й вовк" та інші.
        
        На орієнтування у просторі: "Хто вийшов", "Відгадай за голосом", "Знайди, де заховано" тощо.
        
        На обмеженому місці (на веранді, під навісом): "Бережи предмет", "Гарячий м'яч", "Лелека" та інші.
        
        За столом: "Ручний квач", "Хто вище?", "Підніми палець" тощо.
        
        Атракціони: "Будь уважним", "Побудуй башту", "Швидко візьми, швидко поклади" та інші.
        
        Змагання: "Хто швидше до прапорця", "Чия ланка швидше збереться".
        
        Українські народні рухливі ігри: "Нагодуй козака", "Кіт і миша", "У дзвона" тощо.
    - - Завдання:
        
        формувати інтерес до українських традицій за допомогою народних ігор;
        
        викликати бажання брати участь у народних іграх: хороводах, іграх парами;
        
        розвивати естетичні почуття;
        
        вчити створювати виразний образ;
        
        заохочувати до використання елементів традиційних ігор та українського фольклору у різних видах самостійної діяльності.
      - Орієнтовна тематика завдань.
        
        "Ой у полі жито", "Вовк і Лисичка", "Віночок" тощо.
- - - - Завдання:
        
        продовжувати розвивати вміння дотримуватись правил взаємодії з партнером у грі;
        
        вчити відновлювати власний емоційний стан через гру та отримувати емоційне задоволення від спілкування з однолітками;
        
        розвивати уміння спостерігати та аналізувати дії партнера;
        
        вчити емпатії.
      - Орієнтовна тематика.
        
        "Мовчазна розмова", "Таємна мова", "Нічні звуки" тощо.
    - - Завдання:
        
        формувати вміння планувати процес створення конструкцій:
        виокремлювати частини будівлі;
        співідносити за розміром;
        добирати матеріали;
        дотримуватись послідовності будівництва;
        
        обговорювати процес будівництва з іншими учасниками гри;
        
        спонукати до прояву творчості, ініціативності;
        
        спонукати дітей до прояву творчості, ініціативності, винахідливості в будівництві з різних видів конструкторів (тематичних, дрібних і великих, болтових, просторових, універсальних пластмасових, LEGO, електронних), а також із природних та штучних матеріалів;
        
        заохочувати якісне виконання задуму (виправлення помилок, перероблення);
        
        формувати вміння аналізувати та адекватно оцінювати роботу;
        
        заохочувати використання споруд в інших видах ігор.
      - Орієнтовна тематика.
        
        Будівництво за казковими сюжетами (казкові будиночки, чарівне мічто), транспорт (літаки, автомобілі, трамваї, кораблі, потяги (переважно з вторинних матеріалів)), ігровий майданчик тощо.
    - - Завдання:
        
        збагачувати тематику сюжетно-рольових ігор на основі спостережень за навколишнім життям, знань отриманих під час читання літературних творів, перегляду телепередач тощо;
        
        формувати уміння розгортати сюжет гри через поєднання різних тематик (сім’я – магазин – дитячий садок – садочок майбутнього);
        
        збагачувати ігровий задум, розвивати творчий підхід до розв’язання поставлених завдань;
        
        спонукати дітей заздалегідь узгоджувати тему гри, розподіляти ролі, організовувати початкову предметно-просторову ситуацію;
        
        формувати відповідальне ставлення до ігрового партнерства, рольових способів поведінки, норм та етикету ігрового спілкування;
        
        під час гри спонукати дотримуватися засвоєних правил і норм поведінки.
      - Освітня тематика.
        
        "Екологічний патруль", "Супермаркет", "Ветеринарна лікарня" тощо.
    - - Завдання:
        
        продовжувати знайомити дітей з театром як видом мистецтва та мистецьким закладом, уводити в світ театральних професій;
        
        формувати глядацьку культуру, вправляти у навичках культурної поведінки в театрі;
        
        удосконалювати навички мистецької рефлексії;
        
        учити організовувати театральний простір у закладі дошкільної освіти;
        
        вправляти у вільних діях з атрибутами й реквізитом, розширювати спектр використання різних видів театру для створення образу;
        
        формувати основи акторської майстерності з використанням вербальних і невербальних засобів.
      - Орієнтовна тематика творів.
        
        Для формування глядацької культури дітей:
        українські народні казки: "Мудра дівчина", "Хліб і золото", "Кирило Кожум'яка" тощо;
        авторські казки: "Про що говорять іграшки" Г. Бєлєнької; "Сімейна казка", "Чарівний сон кошеняти Боні" М. Пономаренко та інші.
        
        Для формування виконавської культури дітей:
        пантомімічні етюди: "Вітер" Д. Павличка; "Птахи прилетіли" О. Сенатович; "Хитрий зуб" В. Ладижця тощо;
        етюди інтонаційні: "Сонях настрій загубив" М. Пономаренко; "На волю" Б. Грінченка; "Дівчинка малює сонце" О. Сенатович та інші;
        інсценування літературних творів:
        – віршів: "Швачка" К. Перелісної; "Порада" А. Костецького; "Заєць-побігаєць" А. Малишка тощо;
        – віршів-діалогів: "Суперечки" П. Ребра; "Жолудь" В. Лучука; "Спитала птаха в сонця..." М. Сингаївського та інші.
        – казок: "Суниці для Наталі", "Метелик та Канвалія" В. Сухомлинського; "Два півники" М. Пономаренко тощо.
    - - Завдання:
        
        заохочувати дітей до самостійних ігор з предметами та настільно-друкованим матеріалом, словесних ігор у невеличких підгрупах;
        
        спонукати дотримуватись правил та чітко виконувати завдання гри;
        
        розвивати вміння застосовувати початкові логічні прийоми (формування понять, сортування за величиною, масою, розташуванням у просторі, прості усні обчислення);
        
        розширювати знання дітей про навколишнє середовище;
        
        активізувати та збагачувати словниковий запас;
        
        удосконалювати діалогічне та монологічне мовлення.
      - Орієнтовна тематика.
        Ознайомлення із суспільним довкіллям: "Що спочатку, що потім?", "Кому що потрібно для роботи?", "Подорож містом (селом)" тощо.
        Ознайомлення з природним довкіллям: "Де чиї вуха (чий хвіст)?", "Місяць, Сонце, Земля", "Коли це буває?" та інші.
        Логіко-математичний розвиток: "Порахуй і покажи", "Розмісти по порядку", "Знайди відмінності" тощо.
        Розвиток мовлення: "Спіймай звук", "Зіпсований телефон", Продовж далі" та інші.
    - - Завдання:
        Оздоровчі:
        
        збереження здоров’я дітей, покращення фізичного розвитку;
        
        підвищення опірності організму до несприятливих факторів;
        
        формування правильної постави, профілактика плоскостопості;
        
        активна участь у загартовуванні;
        
        запобігання психічній та фізичній перевтомі;
        
        формування культурно-гігієнічних навичок;
        
        виховання культури поведінки під час їди;
        
        уміння стежити за чистотою та охайністю зовнішнього вигляду.
        Навчальні:
        
        забезпечення рухової активності;
        
        формування рухових умінь і навичок (ходьба, біг, стрибки, метання, лазіння, рівновага);
        
        розвиток фізичних якостей (швидкість, спритність, сила, окомір, гнучкість, координація рухів);
        
        використання набутого рухового досвіду у самостійній діяльності;
        
        усвідомлення значення рухової активності та загартування для здоров’я;
        
        удосконалення функціональних можливостей організму;
        
        збагачення словника фізкультурною та просторовою термінологією;
        
        розвиток мовленнєвих умінь (висловлювати власну точку зору, домовлятися, планувати, обговорювати правила).
        Виховні:
        
        виховання чесності, справедливості, бережливого ставлення до інших;
        
        формування співчуття, уміння радіти успіхам інших;
        
        розвиток витримки, організованості, наполегливості;
        
        формування інтересу та позитивного ставлення до активної рухової діяльності;
        
        виховання бажання досягати успіхів, долати перешкоди, труднощі;
        
        формування здатності отримувати емоційне й фізичне задоволення від рухової діяльності.
      - Орієнтовна тематика.
        
        З ходьбою, бігом, на утримання рівноваги: "Каруселі", "Хто перший?", "Квач" тощо.
        
        З повзанням і лазінням: "Ведмідь і бджоли", "Курочка і горошинки" та інші.
        
        З киданням та ловінням предметів: "Кільцекид", "Цілься краще", "Підкинь і злови" тощо.
        
        Зі стрибками: "Вудочка", "Хто краще стрибне?", "Не боюсь!" та інші.
        
        На орієнтування у просторі: "Піжмурки", "Бережи предмет", "Чий вінок кращий?" тощо.
        
        На обмеженому місці (на веранді, під навісом):
        "Фігури", "Пінгвіни", "Усім встати" та інші.
        
        За столом: "Не впусти монетку", "Веселі читачі","Піаніно" тощо.
        
        Атракціони: "Перенеси м'яч", "Збери шишки", "Хто перший схопить мотузку" та інші.
        
        Естафети та змагання: "Струмок", "Постав кеглю", "Вершники" тощо.
        
        Українські народні рухливі ігри: "Панас", "Рибалки й рибки", "Вуж" та інші.
        
        Доріжка перешкод . Послідовне виконання вправ: біг, підлізання під дугу, пролізання в обруч, ходьба по колоді (лаві), стрибок у глибину та бігом повернення на місце старту.
    - - Завдання:
        
        прилучати дітей до минулого та сучасного української культури;
        
        продовжувати ознайомлення з українськими традиціями через народні ігри;
        
        збагачувати словник малими фольклорними формами: загадки, лічилки, скоромовки.
        -ознайомити з іграми-мовчанками;
        
        вчити дотримуватись правил гри мовчанок.
      - Орієнтовна тематика.
        
        " Подоляночка", "На чому стоїш?", "Котилася бочка" тощо.