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APORTES TEÓRICOS DEL TRABAJO COOPERATIVO - Coggle Diagram
APORTES TEÓRICOS DEL TRABAJO COOPERATIVO
Teoría de las inteligencias Múltiples de Howard Gardner
Cada persona posee diferentes tipos de inteligencias.
Capacidad de comprender y resolver problemas.
Enriquece el aprendizaje colectivo.
Permite la motivación intrínseca y la integración de estudiantes con habilidades diversas.
Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky
El conocimiento se construye colaborativamente con otros.
Zona de Desarrollo Potencial: Destrezas que se adquieren con orientación de alguien más experimentado.
Zona de Desarrollo Próximo: Aprendizajes que requieren práctica y apoyo para convertirse en autónomos.
Zona de Desarrollo Real: Conocimientos y habilidades que la persona domina de manera autónoma.
Taxonomía de Bloom
El aprendizaje debe ir más allá de la memorización, promoviendo el desarrollo de habilidades cognitivas como análisis, síntesis y resolución de problemas. Benjamin Bloom aportó jerarquizar los aprendizajes en seis niveles de complejidad creciente, donde cada nivel depende del dominio previo de los conocimientos.
Teoría de interdependencia positiva de Jonhson & Jonhson
Señala que el aprendizaje cooperativo genera mejores resultados al combinar objetivos individuales y grupales, desarrollando tanto conocimientos académicos como habilidades interpersonales y de trabajo en equipo.
Teoría del Aprendizaje social de Albert Bandura
El aprendizaje por observación, sostiene que aprender no depende solo de observar una acción, sino de cuatro pasos fundamentales: atención, retención, reproducción y motivación, los cuales permiten internalizar y aplicar correctamente la conducta observada.
Teoría Genética de Jean Piaget
El desarrollo cognitivo se construye mediante la interacción activa del niño con su entorno, a través de la manipulación, la participación y la experimentación, promoviendo el aprendizaje significativo más allá de la simple reproducción de información.
Aprendizaje significativo de David Ausubel
Es aquel proceso mediante el cual el estudiante conecta los nuevos conocimientos con los que ya posee, logrando comprensión y retención duradera. Este tipo de aprendizaje se produce cuando el niño manipula, experimenta y construye activamente ideas, transformando la información en conocimiento útil y aplicable.
Psicología humanista
Se centra en el desarrollo pleno del individuo, promoviendo la autorrealización y el crecimiento personal. Plantea que el aprendizaje y la conducta se optimizan cuando se considera al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje, en un entorno que fomente la autonomía, la creatividad, la motivación intrínseca y la valoración positiva incondicional.