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GAMIFICATION E PEDAGOGIA, 3 FATTORI - Coggle Diagram
GAMIFICATION E PEDAGOGIA
COMPORTAMENTISMO
CONSIDERA IL CERVELLO UNA SCATOLA NERA
SI PUO' STUDIARE SCIENTIFICAMENTE SOLO CIO' CHE LE PERSONE FANNO SOTTO UN DETERMINATO STIMOLO (COMPORTAMENTO)
PAVLOV
ALLO STIMOLO AMBIENTALE CORRISPONDE UNA RISPOSTA "COMPORTAMENTO"CHE VARIA IN BASE AGLI STIMLI
POSITIVI
NEGATIVI
NASCE NEL 1913 CON JOHN WATSON
SKINNER
LO STIMOLO AMBIENTALE CONDIZIONA IL COMPORTAMNETO
CORRISPONDE UNA COSEGUENZA CHE PUO' MODIFICARE IL COMPORTAMENTO
MOTIVAZIONE ESTRINSECA
POSTIVA (RICOMPENSA)
NEGATIVA (CONDIZIONAMENTO)
NON E' UNA TEORIA DELL'APPRENDIMENTO
TROVA IL FONDAMENTO NELLE TEORIE PSICOLOGICHE SULLA MOTIVAZIONE
HA FINALITA' DI MOTIVARE GLI STUDENTI ALL'APPRENDIMENTO
MOTIVAZIONE INTRINSECA
COGNITIVISMO
MOTIVAZIONE INTRINSECA
SI BASA SULLA RIFLESSIONE DEI PROCESSI COMUNICATIVI
LE INFORMAZIONI VENGONO IMMAGAZZINATE NELLA MEMORIA A LUNGO TERMINE
INFORMAZIONI COSI' RIUTILIZZBILI
NASCE NEGLI ANNI 50 DA DUE MATEMATICI (WIENER E TURING)
AUTODETERMINAZIONE
TEORIA DI EDWARD DECI AND RICHARD RYAN
TASONOMIE PER COSTRUIRE PROCESSI GAMIFICATI
R I C H A R D B A R T L E
T I P O L O G I E D I G I O C A T O R I
D A N I E L O ’ B R I E N
T I P O L O G I E D I G I O C H I
3 FATTORI
AUTONOMIA
(DECIDERE DA SOLI)
PIAGET A VYGOTSKIJ
IL DISCENTE COSTRUISCE ATTRAVERSO LE INTERAZIONI CON L'ESTERNO
RELAZIONI
(COSTRUIRE RAPPORTI INTERPERSONALI
WENGER
APPRENDIMENTO INDIVIDUALE, COME ELEMENTI ATTIVI DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO
COMPETENZA
(RIUSCIRE A REALIZZARE QUALCOSA)
VYGOTSKIJ
CONSIDERA IL GIOCO COME LA POSSIBILITA' DI USCIRE DALLA ZONA PROSSIMALE