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La evaluación: Ámbitos de aplicación y fundamentos teóricos - Coggle…

- - - - ▪ Continua/Formativa: Cotidiana durante el trabajo en el aula, detecta progresos, paralela al aprendizaje.
      - ▪ Final/Sumaria: Al finalizar el proceso, verifica el cumplimiento de propósitos formulados.
      - ▪ Inicial/Diagnóstica: Al inicio del proceso, determina antecedentes y conocimientos previos. Indispensable para planificar propósitos de aprendizaje.
    - - ▪ Autoevaluación: Los evaluadores valoran su propio trabajo (alumno, centro, programa).
      - ▪ Coevaluación: Sujetos o grupos de la misma jerarquía se evalúan mutuamente (alumnos a alumnos, maestros a maestros).
      - ▪ Heteroevaluación: Evaluadores distintos a las personas evaluadas, de diferente jerarquía (maestro a alumnos, alumnos a maestros, directores a maestros).
    - - ▪ Por Criterio: Compara resultados con patrones de realización o situaciones deseables preestablecidas (rendimiento del alumno con objetivos).
      - ▪ Por Norma: El referente es el nivel general de un grupo con otros (alumnos, centros, programas). Requiere cuidado para evitar sentimientos de inferioridad o competencia malsana.
  - - - Finalidad pronostica: anticipación de necesidades, análisis de la información (cualitativa y cuantitativa)
      - Finalidad de selección reclutamiento, exclusión criterios preestablecidos (exámenes de admisión)
- - - - ▪ Orientada a la toma de decisiones: Sirve como medio para la mejora de la práctica educativa, no un fin en sí misma.
      - ▪ Relacionada con la emisión de un juicio de valor: La información se valora, el evaluador valora, pero los administradores pueden tomar decisiones.