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Aportes teóricos del trabajo colaborativo, Diferencias, Teoría del…
Aportes teóricos del trabajo colaborativo
Según (Ferran, 2000) el trabajo cooperativo es un proceso en el que cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes del equipo.
Lo que se pretende con dicha estrategia es salir del tradicionalismo en donde el docente dicta y el estudiante copia, o donde el docente explica y el estudiante atiende.
Para hablar de trabajo colaborativo es importante conocer su significado
etimológico collaborare co (unión) laborare (trabajar) "trabajar unidos o juntos en un proyecto".
Según Reveló et al. (2017) en el contexto educativo se constituye
Modelo de aprendizaje interactivo.
Construcción conjunta de conocimientos.
Implica conjugar esfuerzos, talentos y competencias.
Más que técnica filosofía de interacción.
Por otro lado Osalde (2015) define el trabajo colaborativo como metodología que incentivan la colaboración para compartir y ampliar información.
Características
Acción pedagógica para resolver temas en equipo.
Construcción de conocimientos colectivos.
“Cómo aprendemos” (socialmente)
“Dónde aprendemos” (en red). (Zañartu, 2022).
Objetivo Didáctico (Summa; 2019)
Favorecer formas de interacción que generan aprendizaje significativo.
Diferencias
Centrado en el discente y sus pares.
Metas comunes a lo largo del proceso.
Autogestión de saberes + construcción colectiva.
Desarrollo de competencias para el siglo XXI.
Teoría del aprendizaje cooperativo, aplicación del trabajo cooperativo
Teoría de las inteligencias Múltiples de Howard Gardner
Se requiere que el estudiante cumpla con un rol muy activo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, dicho rol es fundamental para la ejecución de cada una de las actividades individuales distribuidas al equipo de trabajo.
Gardner menciona que cada persona aprende de manera distinta y desarrolla tipos de inteligencias diferentes, siendo así la metodología del trabajo cooperativo la más adecuada para que haya una motivación intrínseca.
Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky
Lev Vygotsky en su teoría sociocultural menciona que el niño aprende del medio que los rodea y para ello existen dos tipos de funciones mentales: funciones mentales superiores y funciones mentales inferiores.
Zonas de desarrollo
Plantea tres niveles de aprendizaje: Zona de Desarrollo Real, Zona de Desarrollo Potencial y Zona de Desarrollo Próxim
En la Zona de Desarrollo Próximo el aprendizaje ocurre con la mediación de alguien más experimentad
Teoría Genética de Jean Piaget
Piaget plantea que la inteligencia y el desarrollo cognitivo están directamente ligados al contexto social en el que el niño se desenvuelve.
El conocimiento se construye a través de la manipulación, la participación y la interacción del niño con su entorno.
Conceptualizaciones del trabajo cooperativo
El trabajo cooperativo es una estrategia pedagógica en el cual los niños, niñas y adolescentes trabajan en equipos para lograr los objetivos propuestos
Psicólogos (Johnson y Johnson) El aprendizaje cooperativo en el aula, 1999) indican que “el trabajo cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás”.
Teoría del aprendizaje colaborativo
Es una de las principales expresiones del socio-constructivismo educativo, entendida como un conjunto de enfoques que
Según Roselli (2011), esta teoría “no es una teoría unitaria sino un conjunto de líneas teóricas que resaltan el valor constructivo de la interacción sociocognitiva y de la coordinación entre aprendices”.
La teoría neo-
piagetiana
El aprendizaje colaborativo permite que los estudiantes, a partir del trabajo en grupo, construir conocimientos por sí mismos.
La teoría histórico-
social Lev Vygotsky
Destaca el andamiaje, la ayuda mutua y la coordinación social como claves para el desarrollo integral y aprendizaje colaborativo
Teoría de la
cognición situada
El conocimiento se genera en contextos sociales y culturales, compartiendo el pensamiento entre personas y herramientas.
Estas perspectivas sostienen que el aprendizaje colaborativo potencia habilidades sociales, pensamiento crítico, resolución de problemas y autonomía para enfrentar los retos actuales.
Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura
Atención: Fijarse en los detalles.
Reproducción: Ejecutar lo aprendido.
Basada en el aprendizaje por observación e imitación de modelos.
Motivación: Interna o externa; sin ella no hay aprendizaje.
Aprendizaje significativo de David Ausubel
Propone que el verdadero aprendizaje ocurre cuando el estudiante relaciona la nueva información con sus conocimientos previos, construyendo significados.
Taxonomía de Bloom
Jerarquiza los niveles del aprendizaje en seis niveles cognitivos de complejidad creciente:
Crear (producir ideas nuevas).
Recordar (memorización).
Aplicar (uso en situaciones concretas).
Analizar (descomponer y relacionar).
Teoría de interdependencia positiva de Jonhson & Jonhson
La interdependencia entre los grupos extiende toda clase de resultados positivos del trabajo cooperativo, al fijar objetivos para el conjunto de la clase, además de los objetivos individuales y grupales.