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spazio scolastico come terzo educatore - Coggle Diagram
spazio scolastico come terzo educatore
fondamentale la presenza del docente in modo tale che possa essere costruttore di una relazione di cura in quella ZONA DI SVILUPPO PROSSIMALE
distanza tra ciò che un bambino può fare da solo e ciò che può fare con l'aiuto di un adulto più esperto ( scaaffholding) o di un peer tutoring
scafholding: supporto temporaneo teoria del GRR ( graduale release of respnsabilty)
MALAGUZZI : Reggio Emilia approach , bambino
al centro
soggetto dotato di diritti e ricco di potenzialità
raggiungimento del proprio benessere
devo portare tutti al successo scolastico
APPRENDIMENTO
LEGATO ALLE EMOZIONI
EMOZIONI: SERIE DI MODIFICAZIONI CHE AVENGONO NEL NOSTRO CORPO SIA A LIVELLO FISIOLOGICO CHE COMPORTAMENTALE
PRIMARIE : innate
SECONDARIE: COMBINAZIONE DELLE PRIMARIE
INTELLIGENZA EMOTIVA : GOLEMAN
ALFABETIZZAAZIONE EMOTIVA
2 TIPI DI COMPETENZE:
COMPETENZA PERSONALE
COMPETENZA SOCIALE : consapevolezza di se, la padronanza di se e la motivazione
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COMUNICAZIONE
ROSENBERG : Linguaggio giraffa , comunicazione non violenta o empatia o collaborativa
comunicare i n maniera sincera, assertiva, comunicare i propri stati d'animo i bisogni, comunicare senza aggredire
CREATIVITà
GUILFORD
pensiero diveregnte
pensiero convergente
devo riconoscere a quel ragazzo le sue potenzialità
devo capire chi ho davanti, i suoi punti di forza,
devo partire da quel funzionamento , da quel tipo di intelligenza
Gardner : Intelligenze multiple
ICF: FUNZIONAMENTO , introdotto dall'OMS nel 2001 e reso obbligatorio in Italia dalDLGS 66/2017
BROFENBRENNER : :smiley:
TEORIA ECOLOGICA DELLO SVILUPPO : lo spazio connette vari ambienti, vari contesti ambientali (
sistemi
. i sistemi influenzano la crescita, l'apprendimento dell'individuo)
microsistema
mesosistema
esosistema
macrosistema
cronosistema
AMBIENTE. INCLUSIVO
Ambiente in cui ogni studente indipendentemente dalla propria attività , dalle proprie caratteristiche possa partecipare attivamente e sviluppare il proprio potenziale
un ambiente è inclusivo sotto tutti i punti di vista: arredi, materiali, tecnologie, spazi, metodologie, didattiche
anche quando il clima è relazionale, positivo e motivante
BES
ALUNNI CON DISABILITà CERTIFICATA ( L. 104/92)
alunni con disturbi evolutivi specifici
DES ( disturbi evolutivi specifici)
DSA ( disturbi specifici dell'apprendimento )
LEGGE 170/10
PDP
Misure dispensative
strumenti compensativi
legge quadro per l'assistenza , l'integrazione sociale dei diritti delle persone disabili
si rivolge alle persone disabili e di chi si occupa di loro
ogni cittadino è uguale all'altro a prescindere dal suo stato di salute, ed è compito delle istituzioni rimuovere qualsiasi ostacolo che si oppone alla piena realizzazione della persona
alunni in situazione di svantaggio
INCLUSIONE
:star:
L.118/71
Ammissione dei ragazzi disabili nelle scuole comuni
L.118/71 art .28
garantisce le misure per la frequenza da parte di alunni non autosufficienti
L. 517/77 : abolisce le classi differenziali ; introduce l'insegnante di sostegno
L.270/82 : stabilisce che i docenti di sostegno devono essere di ruolo
L.104/92
L.328/2000
progetto di vita, presente all'interno del
PEI
al quadro 3 , punto in cui si parla della possibile predisposizione di progetti individuali al fine di aumentare la qualità di vita
PEI : dlgs 66/17 attuativo della legge 107/15 , inizia ad essere obbligatoriamente redatto su base ICF ( indice di classificazione del funzionamento)
focalizzazione sulle abilità
strumento centrale dell'inclusione
redatto dal GLO
GLI
GIT
GLIR
PCTO
EX alternanza scuola lavoro, strumento importante per promuovere l'inclusione sociale degli studenti con disabilità certificata e non
introdotto dalla legge 53/2003, disciplinata dal dlgs 77/2005 e reso obbligatorio dalla legge 107/2015
( buona scuola)
L.145/2018