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Diseño de Programas de E- Learning - Coggle Diagram
Diseño de Programas de E- Learning
Fundamentos del diseño instruccional con e-learning
1.1 Modelos pedagógicos aplicados al e-learning
→ Entender que en e-learning no se enseña igual que en clase presencial.
→ Conocer modelos clave: constructivismo, conectivismo, aprendizaje por proyectos, aprendizaje autónomo.
→ Aprender a crear experiencias activas, colaborativas y flexibles en digital.
→ Valorar la importancia de la autonomía del estudiante y la diversidad de estilos de aprendizaje.
→ Usar la tecnología como herramienta (no como un fin) para potenciar la pedagogía.
1.2 Fundamentos del diseño instruccional
→ Reconocer que diseñar cursos no es improvisar: hay que planificar y estructurar.
→ Definir resultados de aprendizaje claros y medibles.
→ Conocer al estudiante: perfil, motivaciones, necesidades.
→ Organizar contenidos de forma progresiva (de lo fácil a lo complejo).
→ Diseñar estrategias variadas: multimedia, actividades colaborativas, casos, simulaciones.
→ Integrar la evaluación como parte del aprendizaje (diagnóstica, formativa y sumativa).
→ Garantizar accesibilidad y usabilidad de los contenidos digitales.
1.3 Principios de diseño centrado en el aprendizaje
→ Colocar al estudiante en el centro del proceso (protagonista activo).
→ Asegurar que el aprendizaje sea relevante y significativo para su vida.
→ Promover la actividad y la participación, no solo recibir información.
→ Personalizar: reconocer ritmos, estilos y necesidades distintas.
→ Ofrecer retroalimentación constante, útil y constructiva.
→ Favorecer colaboración y construcción social del conocimiento.
→ Potenciar la autonomía y la autogestión del aprendizaje.
1.4 Conceptualización y diseño de materiales multimedia
→ Planificar el propósito y los objetivos del material multimedia.
→ Elegir el recurso adecuado (video, podcast, infografía, animación, etc.).
→ Aplicar principios de diseño multimedia (claridad, coherencia, evitar sobrecarga).
→ Diseñar con simplicidad, armonía visual y accesibilidad.
→ Incluir interactividad (cuestionarios, simuladores, actividades dinámicas).
→ Entender que los materiales son recursos vivos: se actualizan y mejoran.
1.5 Aplicaciones del diseño instruccional en entornos virtuales
→ Planificar cursos online con objetivos, contenidos, actividades y recursos adecuados.
→ Diseñar navegación clara y flexible en plataformas digitales.
→ Crear actividades activas: proyectos, casos, foros, simulaciones.
→ Motivar y acompañar al estudiante para evitar aislamiento.
→ Diseñar evaluaciones auténticas (aplicación práctica, auto y coevaluación).
→ Garantizar accesibilidad e inclusión educativa.
→ Revisar y mejorar continuamente los cursos con retroalimentación y analítica.
Modelos pedagógicos y planificación instruccional en e-learning
1.1 Rol de la pedagogía en entornos digitales
→ Entender que enseñar en línea no es solo "subir cosas a internet".
→ Ver al profe como guía, mentor y diseñador, no como alguien que solo dicta info.
→ Aprender a usar la tecnología para crear experiencias humanas y motivadoras.
→ Evitar riesgos como la soledad del estudiante o la sobrecarga de información.
→ Promover inclusión, equidad y accesibilidad para todos.
→ Fomentar comunidades virtuales de aprendizaje, no estudiar en solitario.
1.2 Modelos pedagógicos activos y colaborativos
→ Saber que aprender es más que escuchar: es hacer, reflexionar y resolver problemas.
→ Conocer métodos activos: proyectos, problemas, aula invertida, simulaciones.
→ Participar en equipo: aprender con otros, no solo para uno mismo.
→ Desarrollar habilidades blandas: trabajo en grupo, comunicación, empatía.
→ Cambiar la evaluación: más proyectos, portafolios y autoevaluación; menos exámenes.
→ Ver el error como oportunidad para aprender y mejorar.
1.3 Enfoques por competencias en el diseño de cursos
→ Comprender que no se trata solo de "saber teoría", sino de poder aplicarla.
→ Diseñar cursos que mezclen: saber (conocimiento), saber hacer (habilidades) y saber ser (actitudes).
→ Organizar el curso en proyectos y tareas útiles, no solo en temas teóricos.
→ Usar evaluaciones prácticas: rúbricas, proyectos, simulaciones, portafolios.
→ Respetar los distintos ritmos y estilos de aprendizaje.
→ Crear experiencias personalizadas y flexibles que sirvan para la vida real.
1.4 Articulación entre modelo pedagógico y diseño instruccional
→ Asegurar coherencia entre lo que digo (modelo pedagógico) y lo que hago (diseño del curso).
→ Entender que un curso con discurso constructivista no puede ser solo clases y memorizar.
→ Diseñar actividades que reflejen el modelo elegido (ej: si es colaborativo, usar foros, proyectos, etc.).
→ Usar la tecnología al servicio de la pedagogía, no al revés.
→ Evaluar de acuerdo con el modelo: más procesos y evidencias reales que exámenes cerrados.
→ Revisar y ajustar continuamente el curso para que siga siendo coherente y claro.
1.5 Impacto de la planificación instruccional en la experiencia del estudiante
→ Comprender que un buen plan hace que el curso sea claro, ordenado y motivador.
→ Reducir la confusión y la sobrecarga de info: dar rutas claras y objetivos sencillos.
→ Diseñar actividades que conecten con la vida real y sean retadoras.
→ Incluir retroalimentación constante y espacios de interacción social.
→ Motivar al estudiante para que sienta pertenencia y ganas de seguir.
→ Mejorar la satisfacción del estudiante y reducir el abandono.
→ Fomentar que el alumno sea autónomo y pueda gestionar su propio aprendizaje.
Diseño y conceptualización de materiales multimedia
1.1 Fundamentos tecnológicos del e-learning
→ Entender qué tecnologías hacen posible el aprendizaje en línea.
→ Conocer las plataformas LMS (Moodle, Blackboard, Google Classroom, Canvas).
→ Valorar la importancia del internet: conexión rápida, estable y desde cualquier dispositivo.
→ Explorar herramientas para crear contenidos: editores de texto, videos, gráficos, sonido, simulaciones.
→ Descubrir innovaciones como videoconferencias, inteligencia artificial, RA y analítica de aprendizaje.
→ Comprender los estándares (SCORM, xAPI, LTI) para que los cursos funcionen en distintas plataformas.
→ Reconocer la importancia de la seguridad y protección de datos.
→ Ver que la tecnología debe estar al servicio del aprendizaje, no ser un obstáculo.
1.2 Tipologías de materiales digitales
→ Identificar que no todo son PDFs: hay muchos tipos de materiales en e-learning.
→ Materiales textuales enriquecidos: con enlaces, imágenes y navegación interactiva.
→ Recursos audiovisuales: videos, videoclases, podcasts, cápsulas explicativas.
→ Materiales interactivos: infografías navegables, mapas conceptuales, simulaciones, laboratorios virtuales.
→ Materiales colaborativos: wikis, blogs, documentos compartidos, foros.
→ Evaluaciones interactivas: quizzes en línea, juegos educativos, rúbricas digitales.
→ Recursos educativos abiertos (REA): materiales libres que se pueden usar y adaptar.
→ Usar cada material según los objetivos del curso y el estilo de los estudiantes.
1.3 Estándares y formatos para contenidos multimedia
→ Comprender por qué los estándares garantizan compatibilidad y calidad.
→ SCORM: organiza y rastrea los contenidos en plataformas LMS.
→ xAPI (Tin Can API): sigue el aprendizaje más allá del LMS (apps, juegos, simuladores).
→ Formatos más usados: MP4 (video), MP3 (audio), PDF/EPUB (documentos), PNG/JPEG/SVG (imágenes).
→ Usar HTML5 para interactividad (en vez de Flash).
→ Conocer las normas de accesibilidad (WCAG): subtítulos, texto alternativo, navegación accesible.
→ Garantizar que los materiales sean inclusivos, sostenibles y usables en el tiempo.
1.4 Integración de recursos TIC en propuestas formativas
→ Entender que la tecnología no es un adorno, sino parte del aprendizaje.
→ Usar TIC para diversificar fuentes y recursos de aprendizaje.
→ Personalizar la enseñanza: rutas adaptativas según el progreso del estudiante.
→ Promover interactividad: foros, chats, videollamadas, pizarras, simuladores, realidad aumentada o VR.
→ Fomentar motivación, comunicación, pensamiento crítico y trabajo en equipo.
→ Facilitar el aprendizaje en cualquier lugar y a cualquier hora.
→ Construir comunidades virtuales de aprendizaje.
→ Evaluar qué TIC usar según el contexto y los objetivos.
→ Desarrollar pensamiento crítico sobre las implicaciones éticas y sociales de la tecnología.
Estándares de calidad y estructura técnica del e-learning
1.1 Estándares internacionales para el diseño de contenidos digitales
→ Entender por qué los estándares hacen que los materiales sean compatibles, accesibles y de calidad.
→ Conocer SCORM: cómo permite usar y rastrear contenidos en distintos LMS.
→ Descubrir xAPI: cómo amplía el seguimiento a apps, redes y simulaciones.
→ Valorar la importancia de WCAG: accesibilidad para todos los estudiantes.
→ Explorar IMS (LTI, QTI, Content Packaging): integración de herramientas y cuestionarios entre plataformas.
→ Reconocer que los estándares no son solo técnicos, también garantizan equidad y acceso global.
1.2 Estructura de contenidos reutilizables y SCORM
→ Entender qué son los objetos de aprendizaje: piezas pequeñas, modulares y reutilizables.
→ Comprender cómo SCORM empaqueta contenidos en "Content Packages" con metadatos y organización clara.
→ Ver cómo SCORM permite rastrear progreso: tiempo, resultados, finalización.
→ Aprender que los contenidos modulares facilitan personalizar cursos y actualizarlos sin rehacer todo.
→ Reconocer que SCORM fomenta la colaboración y el intercambio de materiales entre instituciones.
→ Tener en cuenta los retos: coherencia pedagógica y actualización de estándares.
1.3 Lenguajes y formatos para el intercambio de contenidos (XML, HTML5)
→ Conocer XML: útil para organizar datos, metadatos y empaquetar cursos (ej. SCORM, IMS).
→ Comprender HTML5: base para crear contenidos interactivos, accesibles y compatibles en móviles.
→ Reconocer que HTML5 reemplazó a Flash, haciendo el e-learning más seguro y fluido.
→ Entender que XML y HTML5 juntos permiten cursos atractivos, estructurados y reutilizables.
→ Valorar su rol en la accesibilidad, la sostenibilidad y la innovación de los recursos educativos.
1.4 Procedimientos para la validación técnica de los materiales
→ Probar compatibilidad multiplataforma: navegadores, sistemas operativos, dispositivos.
→ Revisar integración en LMS: carga, navegación, seguimiento de progreso.
→ Validar accesibilidad con WCAG: subtítulos, contraste, texto alternativo, navegación con teclado.
→ Evaluar usabilidad: navegación clara, botones funcionales, instrucciones simples.
→ Comproba