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Evidências na Construção e Gestão - Coggle Diagram

- - - - Exemplo: evasão escolar → quantos alunos saem por ano? Em quais regiões? Está aumentando ou diminuindo?
      - Para que serve: delimitar se o problema afeta muitas ou poucas pessoas, como ele evolui ao longo do tempo e quais suas consequências.
      - O que é: Ponto de partida. Toda política precisa começar com a definição clara do problema público que quer resolver.
  - - - O que é: Nenhuma política pública se sustenta sem atores engajados. Mobilização envolve trazer sociedade civil, gestores, professores, famílias e outros parceiros para o processo.
      - Para que serve: criar legitimidade e garantir apoio para implementar soluções.
      - Exemplo: programa de tempo integral só avança se houver mobilização de professores, diretores e famílias que entendam sua importância.
  - - - O que é: Fatores que causam ou influenciam o problema.
      - Para que serve: sem atacar as causas reais, a política pode combater só os sintomas.
      - Exemplo: evasão escolar pode ter determinantes como transporte ruim, necessidade de trabalhar, desinteresse pelo currículo. A solução só funciona se atingir esses pontos.
  - - - O que é: A estratégia ou modelo escolhido para enfrentar o problema. mapear alternativas e aperfeiçoar/adaptar existentes
      - Para que serve: validar se a solução proposta realmente responde ao problema e estabelecer metas.
      - Exemplo: implantar bolsas permanência (Pé-de-Meia) como solução para reduzir evasão → deve estar ligada ao determinante (vulnerabilidade socioeconômica).
  - - - O que é: Basear a decisão em evidências que mostram o impacto esperado e a relação custo-benefício.
      - Para que serve: dar transparência e credibilidade ao investimento público.
      - Exemplo: se investir R$ 10 milhões em transporte escolar reduz evasão em 20%, a justificativa é clara → o benefício social supera o custo.
  - - - O que é: Monitorar e ajustar continuamente a política em execução.
      - Para que serve: garantir eficiência (bons resultados com menos recursos) e eficácia (atingir as metas propostas).
      - Exemplo: se o programa de transporte escolar funciona em 70% das rotas, mas falha em áreas rurais, é necessário aprimorar e adaptar.
  - - - O que é: Avaliar os resultados finais da política após implementação.
      - Para que serve: verificar se ela realmente entregou o que prometia, se foi eficiente, eficaz e adequada.
      - Exemplo: após 5 anos de bolsa permanência, avaliar com evidências se a evasão realmente caiu, se o custo foi compatível e se vale expandir.
- - - - Condensado
        
        Expandido
        
        Especificar o Problema Público
        
        Identificar o resultado de Interesse
        
        Construir uma Medida do Resultado
        
        Avaliar a Qualidade da Medida
        
        Mensurar Magnitude e Evolução
- - - - Causas Primárias
        
        Causas Primárias (nível 1)
        
        São as primeiras razões diretas do problema central.
        
        Respondem à pergunta inicial: “Por que esse problema acontece?”
        
        Exemplo do artigo (p. 4): “Falhas de montagem”, “Defeitos funcionais”, “Defeitos estéticos”.
      - Causas Secundárias
        
        Causas Secundárias (nível 2)
        
        Explicam por que as causas primárias ocorrem.
        
        Respondem a um segundo “por quê?”.
        
        Exemplo: dentro de “Falhas de montagem”, aparecem “Montagem de conjuntos” e “Montagem de componentes”.
      - Causas Terciárias
        
        Terciárias (nível 3)
        
        São os detalhes mais específicos, que explicam as causas secundárias.
        
        Normalmente estão ligadas a falhas de processo, recurso ou operação.
        
        Exemplo: em “Montagem de componentes” → “Fio solto ou mal conectado”, “Falta de algum componente”.