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Évaluer l'expression écrite niveau B1 et B2 - Coggle Diagram

- - - - Richesse et exactitude morphosyntaxique
      - Étendue et adéquation lexicale
- - - - Organisation des idées, logique et cohérence
      - Clarté de la présentation
    - - Capacité à exprimer et défendre un point de vue
      - Capacité à argumenter, justifier, illustrer
    - - Correction syntaxique et morpho-syntaxique
      - Orthographe liée à l'impact sur le lecteur cible
      - Richesse et adéquation lexicales
- - - - Définition : L'effet de halo se produit lorsque l'évaluateur est influencé par une caractéristique positive ou négative de l'apprenant, ce qui peut fausser l'évaluation globale.
      - Exemples concrets : Un élève sympathique et convivial est mieux noté qu'un élève introverti, même si leurs performances sont similaires.
    - - Définition : L'effet de contraste se produit lorsque l'évaluateur compare une performance avec une autre, ce qui peut fausser l'évaluation.
      - Exemples concrets : Une copie moyenne peut sembler meilleure si elle est corrigée après une copie très médiocre, et pire si elle est corrigée après une excellente copie.
    - - Définition : L'effet de favoritisme se produit lorsque l'évaluateur favorise certains élèves en fonction de ses préférences personnelles.
      - Exemples concrets : Un enseignant peut donner de meilleures notes à ses élèves préférés, indépendamment de leurs performances réelles.
    - - Définition : L'effet de fatigue se produit lorsque l'évaluateur est fatigué, ce qui peut affecter sa capacité à évaluer de manière objective.
      - Exemples concrets : Les copies corrigées en fin de journée peuvent être moins bien évaluées en raison de la fatigue de l'évaluateur.
    - - Définition : L'effet "goutte d'eau" se produit lorsque l'évaluateur tolère des erreurs jusqu'à un certain point, puis une petite erreur supplémentaire fait déborder le vase.
      - Exemples concrets : Un évaluateur peut tolérer plusieurs erreurs d'orthographe, mais une erreur supplémentaire peut faire chuter la note de manière significative.
    - - Définition : L'effet d'ordre se produit lorsque l'évaluateur est plus sévère à la fin d'une série de copies qu'au début.
      - Exemples concrets : Les copies corrigées en dernier peuvent recevoir des notes plus sévères que celles corrigées en premier.
    - - Définition : L'effet de stéréotypie se produit lorsque l'évaluateur a des attentes fixes basées sur des stéréotypes.
      - Exemples concrets : Un enseignant peut avoir des attentes différentes pour les élèves en fonction de leur origine, de leur genre ou de leur apparence.
    - - Définition : L'effet de contamination se produit lorsque l'évaluateur est influencé par des informations externes, telles que la réputation de l'élève ou ses performances passées.
      - Exemples concrets : Un élève avec une mauvaise réputation peut être moins bien noté, même si sa performance actuelle est bonne.
    - - Définition : L'effet "choc" se produit lorsque l'évaluateur est influencé par une erreur ou une performance exceptionnelle qui affecte sa perception globale.
      - Exemples concrets : Une erreur répétée peut faire chuter la note de manière significative, tandis qu'une performance exceptionnelle peut faire monter la note de manière significative.
    - - Définition : L'écart-type se produit lorsque l'évaluateur utilise une fourchette de notes limitée, ce qui peut fausser l'évaluation.
      - Exemples concrets : Un enseignant peut n'utiliser que les notes comprises entre 8 et 12, ce qui limite la gamme de notes possibles.
    - - Définition : L'évaluation externe se produit lorsque l'évaluateur est influencé par des attentes externes, telles que la réputation de l'enseignant ou de l'institution.
      - Exemples concrets : Un enseignant peut éviter de mettre de mauvaises notes pour ne pas nuire à sa réputation ou à celle de son institution.