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Educación para la paz - Coggle Diagram
Educación para la paz
Es
Una práctica liberadora, misma que permita dar paso al pensamiento crítico y con ello construir nuevos senderos hacia una transformación integral.
Una realidad y se construye a base de cambios en el paradigma, que permita trascender a nuevas maneras de interpretar el conflicto, y con ellos una nueva realidad.
Parte del aprendizaje significativo, donde el estudiante interpretar su vida cotidiana, relaciones personales, la familia y la sociedad.
Formar nuevas cogniciones, apegadas a una realidad local, que permita transformar el conflicto en un consenso.
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Permite
Cultura de la paz.
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Se aplica
Dentro de un desarrollo multidisciplinar, donde se pueda partir de un escenario determinado y aplicar las medidas adecuadas de tratamiento.
Logra
Actitudes y comportamientos, basados en principios de libertad, justicia y democracia, rechazando la violencia y previniendo los conflictos.
Cultura escolar
Nace
De la interrelación docente-alumno, y también de los alumnos entre sí, convirtiéndose en una red compleja de interacciones.
Permite
El proceso socialización y formación de sujetos con un pensamiento crítico, que piensen el conflicto desde otra óptica.
La armonía personal, armonía social y armonía ambiental
Debe
Estructurar el currículo, ya que es este quien puede estar permitiendo la reproducción de la violencia estructural
Violencia simbólica o cultural, la pobreza, o la violencia directa.
Incluir el aprendizaje contra los conflictos, la guerra, la violencia, el terrorismo, la explotación por género, el daño ambiental y todo lo que sea contrario a la vida y a la dignidad humana.
Existir tolerancia, justicia y respeto a las diferencias.
Metodología
Es
La Teoría Integral de Educación para la Paz, por H. B. Danesh
Una “Visión mundial basada en la sobrevivencia (niñez), visión basada en la identidad (adolescencia) y visión basada en la unidad (madurez)”
Teoría del conflicto
Desarrolla
Distintos niveles de actuación; micro (interpersonal-intrapersonal), meso (sociedad), macro (Estados), mega (países y civilizaciones)
Las metas puedes presentarse como concordantes o compatibles, incompatibles o discordantes, contrarias o indiferentes
Tracend
Permite un análisis de condiciones de la sociedad, con una metodología constructivista, diagnosticando la causa del conflicto, hacia donde se dirige y cuáles pueden ser las posibles soluciones.
Civilizadora
Es
Un análisis más profundo en donde se puede observar el denominado síndrome PSFM, que significa: Penetración, Segmentación, Fragmentación y Marginalización.
Crítica afectiva
Es
Conformada por las 3R ante la violencia:
Reconstrucción, reconciliación, y resolución.
Debe
Estar sustentada en la realidad del niño, con actividades basadas en sus conocimientos previos
Incorporarse al currículo escolar, pudiendo ser parte de su columna vertebral.
Permitir el aspecto cognitivo y el afectivo, tanto la intuición como el intelecto se deben relacionar, a este método se le denomina socioafectivo.
Es
Una forma de transformar el conflicto, cambiando nuestra percepción sobre él.
Premisas
El conocimiento, la imaginación, la compasión, el diálogo, la solidaridad, la integración, la participación y la empatía.
Depende
Derechos Humanos
Son
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Derechos de tercera generación, colectivos y ambientales.
Derechos sociales, económicos y culturales.
Derecho a la paz
La paz es una forma de lograr transformar el conflicto, cambiando nuestra percepción sobre él, y consiguiendo una comprensión de los diferentes actores que intervienen.
Obstaculos
Son
El modelo económico neoliberal que inhibe el desarrollo humano, aunado a las diferencias en el crecimiento económico, capacidad tecnológica y condiciones sociales.
La globalización ha generado un crecimiento desigual y con ello una división y marginación entre la sociedad y civilizaciones.
Retos
Son
El conflicto, la violencia y la convivencia.
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