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L'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DE LA LECTURE-ÉCRITURE - Coggle Diagram
L'ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DE LA LECTURE-ÉCRITURE
Objectifs de la séquence
Distinguer les phases du processus d'alphabétisation
Analyser les étapes de l'apprentissage de la lecture
Identifier le processus d'acquisition du capital mots
Appréhender l'apprentissage de l'écriture
Contexte et importance de l'alphabétisation
Double apprentissage : nouvelle langue et lecture-écriture
Complexité et dimensions : linguistique, cognitive, culturelle
Les différentes phases de l'alphabétisation
Pré-alphabétisation
Préparer les apprenants à comprendre la nature de l'écrit
Découverte des formes et des fonctions de l'écrit
Indices contextuels
Identification des émetteurs, destinataires, et fonctions des écrits
Activités pratiques
Exercices pour observer et comprendre l'écrit dans le quotidien
Alphabétisation
Apprentissage du code écrit et compréhension du principe alphabétique
Dimension cognitive de la lecture
Processus cérébraux et reconnaissance des mots écrits
Activités pratiques
Exercices de déchiffrage et de reconnaissance des mots
Post-alphabétisation
Préparation à l'autonomie
Compréhension des documents sociaux et de leurs fonctionnements
La phase de pré-alphabétisation
Découverte du lien oral-écrit
Observation des écrits et leurs fonctions sociales
Indices contextuels
Identification des éléments visuels et contexte des écrits
Fonctions de l'écrit
Types de discours : narratif, descriptif, explicatif, argumentatif, injonctif
Types d'écrits selon leur fonction dominante
La phase d'alphabétisation
Importance du lien entre l'oral et l'écrit
Développement des compétences orales parallèlement à l'écrit
Dimension cognitive de la lecture
Étapes picturale, phonologique et orthographique
Phase picturale
: reconnaissance visuelle des mots
Phase phonologique
: correspondance phonie-graphie
Phase orthographique
: reconnaissance des mots par leur forme
L’apprenant doit comprendre que notre système d’écriture n’est pas une simple transcription de l’oral
Le lien oral / écrit n’est pas toujours transparent
L’écrit présente même souvent une grande distance avec l’oral, de par son système orthographique d’une grande complexité, constitué de nombreuses irrégularités
L'acquisition d'un capital mots
Constitution d'un répertoire de mots
Stock de mots reconnus et mémorisés
Processus cyclique : identification, mémorisation, exploration du code, comparaison
étapes d’acquisition du capital mots
Identification
de mots très fréquents du quotidien
Mémorisation
de mots très fréquents du quotidien
Exploration
du fonctionnement du code graphophonologique
Comparaison
d’analogies graphophonologiques pour identifier des mots nouveaux
L'apprentissage de l'écriture
Complexité du geste graphique
Importance de la pratique pour automatiser le geste
Difficulté du geste graphique
Exercices pour comprendre la difficulté d'écriture dans différents systèmes
Le temps de la classe ne permet pas de pratiquer longuement le geste graphique. On prolongera l’entraînement du geste graphique en autonomie, hors de la classe
L’écriture doit viser un objectif pragmatique et non rester une fin en soi. Il s’agit en priorité d’être capable de produire un message qui ait du sens, qui soit intelligible.
On veillera donc toujours à faire écrire pour un but : écrire quelque chose à quelqu’un, même si c’est pour soi-même, dans le but de se faire comprendre.
Approche actionnelle de l'écriture
Enseignement pragmatique de l'écriture
Écrire pour des objectifs concrets et pratiques
Corréler l'écriture avec la lecture et les activités orales
Utilisation d'énoncés réels pour la pratique de l'écriture
La phase de post-alphabétisation
Préparation à l'autonomie face à de nouveaux documents sociaux
Importance de l'adaptation à la complexité des écrits dans la vie quotidienne
Objectifs et compétences visées
Développement de l'autonomie dans la compréhension et l'utilisation des écrits
Capacité à s'adapter à divers documents et contextes sociaux
Exemples d'activités et d'approches
Pratiques pour renforcer la compréhension des documents sociaux
Exemples : lecture de contrats, compréhension de formulaires administratifs